نظرية ثورندايك التعلم بالمحاولة والخطأ

يبدأ الكائن الحي التعلم عندما يواجه وضعا جديدا وصعبا – مشكلة. معظم الكائنات الحية تقاوم الأخطاء في عملية التعلم، ومع التجارب المتكررة، تقل الأخطاء. وتسمى هذه الظاهرة تجربة التعلم والخطأ .

التعلم من التجربة الخطأ

التعلم من التجربة والخطأ هو نوع واحد من نظريات التعلم في علم النفس السلوكي، وتشمل أشكال التعلم الأخرى البصيرة في التعلم والتعلم الكامن والتعلم بالمراقبة. تم تطوير أول نظام مصغر لتعلم التجربة والخطأ من قبل ثورنديك عام 1898، وهذا النوع من التعلم يندرج تحت نظرية التعلم S-R المعروفة أيضا باسم الترابطية.

التجربة الكلاسيكية في التجربة والخطأ في التعلم

القط في صندوق

قام ثورندايك بوضع قطة جائعة داخل صندوق الألغاز، وأبقى صفيحة السمك خارج الصندوق، وكان من المستحيل على القطة الوصول إلى اللوحة، ما لم تستطع فتح الباب أو سحب حلقة أو الضغط على رافعة في الصندوق.

في البداية، تحركت القطة بشكل عشوائي داخل الصندوق، عضت في القضبان ودفعت بأرجلها وحاولت الضغط على الصندوق. وبعد عدة دقائق من تجربة هذه الاستجابات الغير فعالة، قامت القطة بسحب الحلقة عن طريق الخطأ. وبعد أن تمكنت من الوصول إلى الاستجابة الصحيحة، خرجت القطة من الصندوق وأعطيت قطعة صغيرة من الأسماك.

تم وضع القطة داخل الصندوق مرة أخرى، وهذه المرة استغرق سحب الحلقة وقتا أقل. استمر التمرين مرارا وتكرارا، ولاحظوا أن كلما زاد عدد التجارب، انخفض الوقت المستغرق لسحب الحلقة. عندما انخفض زمن الاستجابة، تعلمت القطة الخدعة أخيرا. ثم تم سحب الحلقة بمجرد وضعها في الصندوق وتمكنت القطة من الخروج. ثم تم تقديم مصطلح “التعلم من التجربة والخطأ” بسبب أن عدد التجارب أدى إلى انخفاض عدد الأخطاء.

الشروط الأساسية للتعلم التجريبي والخطأ

المحرك

الدافع هو عامل أساسي يؤدي إلى ظروف مختلفة لهذه الظاهرة، فمثلاً، إذا نظرنا إلى التجربة المذكورة أعلاه، كان الجوع هو العامل الحافز الذي دفع القط إلى تجربة مختلف الاستجابات حتى تعلمت الخدعة في النهاية، وهذا يوضح كيف يحفز الدافع الكائن الحي على التعلم ويجعله نشطًا في هذه العملية.

الحاجز

تحدث التجربة والأخطاء فقط عندما يكون هناك حاجز أو حصار بين الجوع والطعام، في التجربة المذكورة أعلاه ، لم يكن الرضا عن الجوع ممكنًا إلا من خلال استهلاك الطعام ، ولكن كان هناك عائق في تحقيق الغذاء، كان الحاجز هو المشكلة التي تحتاج إلى حل من أجل الحصول على الطعام، وقد أدت محاولات حل المشكلة إلى أنشطة التجربة والخطأ.

نشاطات عشوائية

عندما يجد الكائن الحي نفسه بلا حل مسبق، يميل إلى القيام بأفعال عشوائية في محاولة لحل المشكلة، وذلك بسبب نقص المعرفة.

النجاح العرضي

يتم وصف النجاح الأول الذي يحققه الكائن الحي بعد عدة محاولات بأنه نجاح عرضي، ويحدث هذا لأنه لا يتم تحقيقه بشكل مستمر، على سبيل المثال، عندما نجح القط في سحب الرافعة لأول مرة.

اختيار الاستجابة الصحيحة

النجاح العرضي ليس الحل النهائي لأي مشكلة، ويستمر الكائن في تجربة المحاولات العشوائية التي سبقتها حتى يتعثر في الاستجابة الصحيحة، ومع التكرار يمكن الوصول إلى الحل.

تثبيت الاستجابة الصحيحة

: في هذه المرحلة، يتبقى الكائن الحي الذي يحدد الاستجابة الصحيحة في الموقف المحدد، ويتم تثبيت ذلك عليه، مما يسمح للكائن بالتصرف على الفور في نفس الموقف، وعلى سبيل المثال، عندما تتقن القطة الخدع، تسحب الحلقة على الفور.

قوانين التجربة وتعلم الأخطاء

قانون التمرين

التمرين هو الأساس الأساسي لتعلم الخبرة والتجارب الناجحة، حيث يتعلم الكائن الحي من خلال التجارب والتمارين المتكررة، ويمكن تقسيم قانون التمرين إلى جزئين

قانون الاستخدام: عندما يتم تكرار إجراء معين بشكل متكرر من قبل كائن حي في حالة معينة، يحدث التعلم.

قانون الإهمال: إن لم يتم تكرار الإجراء من قبل كائن حي، فلن يتم تعلمه.

قانون التأثير

ببساطة، قانون التأثير يقول إن الرضا يؤدي إلى تكرار الفعل ومكافأة الرضا. وصرح ثورندايك بأن الحالة المرضية هي مفتاح التعلم، حيث يفعل الحيوان شيئا للحفاظ على نفسه، وعندما تكون المكافأة مرضية، فإن التمرين يقوي الاتصال ثم يضعفه عندما يؤدي التمرين إلى نتائج غير مرغوب فيها. وعليه، يجب أن تكون المكافأة مرضية، وتكون المكافأة الكبرى لها أكبر تأثير على التعلم.

قانون الاستعداد

يتمثل دور الدافع في الاستعداد، حيث يعتمد بشكل أكبر على قانون المكافأة، وينص القانون على أن تحضير خلايا التوصيل لعمل ما معين سيؤدي إلى الشعور بالرضا.