ماهو الديداكتيك

إن الديداكتيك هي طريقة تدريس تتبع منهجًا علميًا ثابتًا أو أسلوبًا تعليميًا لجذب انتباه الطالب ، وتركز نظرية الديداليك التعليمية على المعرفة الأساسية التي يمتلكها الطلاب وتسعى لتحسين هذه المعلومات ونقلها ، وتشير أيضًا إلى الأساس أو نقطة الانطلاق في خطة التدريس حيث يكون الهدف العام هو المعرفة ، ويعمل المعلم في هذه الطريقة كشخصية موثوق بها وأيضًا كدليل ومورد للطلاب .

عند البحث عن الفرق بين الديداكتيك والبيداغوجيا، نجد أن البيداغوجيا هي نظام أكاديمي يتعامل مع نظرية وممارسة التدريس وكيفية تأثيره على تعلم الطلاب، بينما الديداكتيك هي طريقة تدريس تتبع منهجا علميا ثابتا أو أسلوبا تعليميا لجذب انتباه الطالب .

مفهوم الديداكتيك

يمكن تعريف مفهوم الديداكتيك بأنها طريقة تدريس تستخدم منهجًا علميًا ثابتًا أو أسلوبًا تعليميًا لتشجيع عقل الطالب على المشاركة وتعزيز الجوانب العملية والبحثية في مسار التعليم الفردي للطالب .

يمكن تعريف التدريس بالديداكتيك أيضا على أنه طريقة تعليمية تعتمد منهجا علميا ثابتا أو أسلوبا تعليميا لإشراك ذهن الطالب من خلال فهم الجوانب النفسية وتحديد المصير على منصة تربوية موحدة بكفاءة علمية من الكفاءة البحثية. يعتبر التدريس بالديداكتيك ضرورة ملحة في علوم التربية، حيث يساهم في تمكين الأطر التربوية من أداء أدوارها بشكل فعال .

انواع الديداكتيك

عند النظر إلى الديداكتيك باعتباره ضرورة ملحة في علوم التربية باعتباره يساهم في تمكين الأطر التربوية من أداء أدوارها بشكل فعال ، فإنه يمكن التمييز في طريقة الديداكتيك بين ثلاثة أنواع رئيسية هي العامة والتي  تهدف إلى تطبيق مبادئها وقوانينها ونتائج البحث على المواد المدرسية بشكل عام والتي تنقسم إلى قسمين  الأول يهتم بالوضعيات البيداغوجية حيث تعطي المعطيات القاعدية التي تعتبر أساسية لتخطيط كل موضوع ، والثاني يهتم بقوانين التدريس بغض النظر عن طبيعة المادة .

النوع الثاني من الديداكتيك هو الخاصة والذي يهتم بتخطيط عملية التدريس أو التعلم لمادة دراسية معينة وبشكل خاص ، أما النوع الثالث فهو الأساسي والذي يتضمن مجموع من الأفكار النظرية و الأسس العامة التي تتعلق بتخطيط الوضعيات البيداغوجية دون أي اعتبار ضروري لممارسات تطبيقية خاصة .

مبادئ الديداكتيك

عند البحث عن مبادئ التعليم، نجد أن هناك مبدأين تعليميين مفيدين بشكل خاص في التركيز على التنوع والتعددية في التدريس، من خلال استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب وإشراك الطلاب .

مبدأ تنوع الأساليب

يعتمد هذا المبدأ على مجموعة متنوعة من الأساليب التدريبية، حيث لا يتم تصميم كل دورة تدريبية بشكل متماثل، وإنما يتم استخدام أساليب مختلفة تسمح بالتبديل بين شرائح التدريس، مثل المحاضرات التي تشجع المشاركة النشطة للطلاب .

يُعد إدخال المحتوى وجلسات التدريس المباشرة أمرًا مهمًا في مبدأ تنوع الأساليب ، ولكن يمكن للطلاب أيضًا اكتساب مجالات جديدة من المعرفة بطرق أخرى ، لذلك يجب أيضًا استخدام طرق التدريس التفاعلية والتعاونية بشكل متعمد ، وبصرف النظر عن الممارسة المعتادة في مناقشة الفصل الكامل .

مبدأ إشراك الطلاب

إشراك الطلاب في عملية التعليم من أهم مبادئ طريقة الديداكتيك، وذلك لتعزيز فهمهم وتعميقهم للمحتوى، ويمكن لذلك أن يتضمن تطويرهم لأسئلة خاصة بالموضوع أو التفكير في تطبيقات النظريات والنماذج أو مناقشتها أو صياغة حجج. ومع ذلك، لا تزال الجامعات تستخدم أساليب تعليمية تهيمن عليها، حيث يتلقى معظم الطلاب فقط المعلومات دون المشاركة الفعالة، وعندما يتاح لهم فرصة لطرح الأسئلة، فإن القليل منهم يتحدث ويشارك، وعادة ما يكونون نفس الطلاب. ولهذا السبب، فإن تنوع الأساليب التعليمية يمكن أن يتماشى مع إشراك الطلاب .

نظريات الديداكتيك

تعتبر الديداكتيك نظرية التدريس، وبمعنى أوسع هي نظرية وتطبيق عملي للتعليم والتعلم، وقد تتعارض هذه النظرية مع التعليم المفتوح والمعروف أيضًا بالتعلم التجريبي حيث يمكن للناس أن يتعلموا من تلقاء أنفسهم بطريقة غير منظمة حول الموضوعات ذات الاهتمام .

تركز نظريات التدريس على المعرفة الأساسية التي يمتلكها الطلاب وتهدف إلى تحسين هذه المعلومات ونقلها. كما تشير النظريات إلى الأساس أو نقطة الانطلاق في خطة الدرس حيث يكون الهدف العام هو المعرفة. ويعمل المعلم في هذا الدور كشخصية موثوق بها ولكن أيضًا كدليل ومورد للطلاب .