ايجابيات وسلبيات نظرية جاثري

هناك العديد من النظريات النفسية والتطورية الشهيرة، ومن بين هذه النظريات نظرية جاثري، وهو أحد مؤسسي العلوم الفلسفية .

إدوين جاثري

إدوين راي جاثري، ولد في 9 يناير 1886 في لنكولن، نبراسكا، الولايات المتحدة، وتوفي في 23 أبريل 1959 في سياتل، واشنطن. كان عالم نفس أمريكي ولعب دورا رئيسيا في تطوير نظرية التواصل من التعلم، واستخدم تقنيات كلاسيكية لفهم كيفية التعلم المكاني.

درس جاثري في جامعة نبراسكا وجامعة ولاية بنسلفانيا، وحصل على شهادة الدكتوراه في المنطق الرمزي في عام 1912، وانضم إلى هيئة التدريس في جامعة واشنطن في عام 1914، وقد قام بمعظم أبحاثه في مجال علم النفس في واشنطن حيث بقى حتى عام 1956.

– جادل جاثري على أسس فلسفية مفادها أن الارتباط البسيط في وقت التحفيز الخارجي والاستجابة السلوكية كانت كافية لحيوان أو كائن بشري لربط الاثنين عقليا، يتناقض هذا الرأي مع رأي علماء النفس الآخرين الذين شعروا أن بعض أشكال التعزيز، سواء كانت إيجابية أو سلبية، كان ضروريا لتأسيس الارتباط بين التحفيز والاستجابة، كما نفى جاثري ادعاء منظري التعزيز بأن الرابطة يجب أن تتكرر عدة مرات قبل تأسيسها كنمط سلوكي، على العكس من ذلك، فإن حادثة واحدة فقط كانت كافية لتعلم الرابطة، جمع جاثري بيانات تجريبية لدعم نظريته وقدم وجهات نظره فيها سيكولوجية التعلم (1935.

نظرية الملائمة لجاثري

وفقا لنظرية الاتصال، ما تعلمناه هو أن الحركة هي الملاحظة، وفيما بعد، قام جاثري بتعديل قانون الاتصال الجغرافي ليشير إلى أن ملاحظة الحركة تشير إلى ما يحدث. وتعتبر الحركات المكتسبة استجابات دقيقة للعضلات وتعتمد على استجابة التحفيز. يستند السلوك الملاحظ (الفعل) إلى تجميع عدة حركات ملاحظة

المبادئ الأساسية لنظرية جاثري

– تجربة التعلم: رفض جاثري عام 1942 قانون التكرار، حيث قال “إن نمط التحفيز يكتسب قوته الترابطية الكاملة في أول اقتران مع الاستجابة.
– مبدأ الحدة: الإجراء الأخير الذي تم في وجود مجموعة من المحفزات تميل إلى القيام به مرة أخرى إذا تكررت نفس الظروف ، و تشمل العلاقة الزمنية بين التحفيز البديل والاستجابة هي العامل المهم ، كذلك عندما يتم تقديم ظروف مماثلة، سوف تسود الاستجابة الأحدث، تميل اتصالات التحفيز، الاستجابة إلى النمو أضعف مع فواصل زمنية أطول.

– المحفزات المنتجة للحركة: بعد بدء الاستجابة بفعل حافز خارجي، يمكن للجسم إنتاج الحافز اللاحق للاستجابة التالية، ويمكن أن توفر هذه الاستجابة الحافز التالي، وهكذا.

– طريقة العتبة: تشمل تقديم حوافز ضعيفة مع زيادة شدتها تدريجياً.
– طريقة التعب: أداء الفعل حتى لم يعد ممتعًا.
– طريقة الاستجابة غير المتوافقة: يتم تقديم المحفزات لتعزيز الاستجابة غير المرغوبة جنبًا إلى جنب مع المحفزات الأخرى التي تؤدي إلى استجابة غير متوافقة مع الاستجابة غير المرغوبة.

الحركة والتعلم في نظرية جاثري

تميل مزيج من المحفزات التي رافقت الحركة إلى دفع المزيد من الناس لمتابعتها
يعتمد كل تعلم على جمعية الاستجابة والتحفيز، وتتكون الحركات من مزيج صغير من الاستجابة التحفيزية، وتشكل هذه الحركات إجراءً فعالًا.

إيجابيات نظرية جاثري

يتم التعلم بالاقتران المباشر بين الاستجابة والمثير، حيث يحدث الارتباط بشكل فوري بين الأحداث الحركية والجسمية، وبسبب ذلك يكون التعلم الجيد هو الذي يحدث بنشاط الفرد الذاتي خلال العملية التعليمية، وخاصة في الجانب العلمي منها، لذلك فإن استخدام الوسائل التعليمية المعينة في العملية الدراسية هو الأفضل.

يساهم الكف الاعتباطي بشكل فعال في تعديل سلوك بعض الأطفال الذين يطالبون بالرضاعة بشكل مستمر بعد عامين، أو الذين يعانون من خوف غير مبرر من الأماكن المظلمة، أو أي سلوك غير صحيح آخر.

سلبيات نظرية جاثري

لا يتمثل المعنى المتفق عليه للنظرية، وإنما يمثل مجموعة من الآراء التي تحاول شرح العديد من المواقف التعليمية بدون اتباع المنهج التجريبي بدقة.

– لا تزال تلك النظرية تعجز عن تفسير وفهم السلوك الإنساني المعقد والراقي.
لم يقم جاثري بدراسة الدوافع والحوافز بشكل جدي، بل اكتفى بمعرفة سطحية، واعتبر الدافعية والحوافز أمورا ثانوية مساعدة. في رأيه، الحافز ليس له تأثير في تعزيز الربط العصبي، بل يحافظ فقط على استقراره ويمنع ضعفه. يرون أن عملية الربط العصبي تكتمل عندما يحدث الارتباط بين الاستجابة والمحفز.

 سلبيات نظرية جاثري من وجهة نظر الدكتور سيد خير الله

يجب التمسك بقانون الاقتران فقط، حيث يتحمل هذا القانون مسؤولية العملية التعلمية.
التبسيط هو عامل مساعد في عملية التعلم.
– التقصير في التعريف الدقيق والكامل للعديد من المصطلحات التي استند عليها في نظريته، حيث اعتمد فقط على الوصف بشكل كبير.
نلاحظ في الوقت الحالي أن ثور نديك يلقي اللوم على نتائج التعليم في العملية التعليمية نفسه، مثل التقدير الذي يتم منح التلاميذ على الأعمال التي يقومون بها والموضوعات التي يتعلمونها.