مراحل النمو المعرفي عند بياجيه

– يعد النمو المعرفي مجالا من مجالات دراسة علم النفس والأعصاب للإنسان، وخاصة في مرحلة الطفولة، حيث يوفر علاجا شاملا للمعلومات والمصادر المتعلقة بعقائد معينة تتعلق بشخصية الطفل.

النمو عند الأطفال:
هي التحولات والتغيرات التي تحدث في جسم الطفل، حيث يتعرض جسم الطفل للعديد من التغيرات منذ اليوم الأول لولادته حتى موته.

يبدأ الطفل في فهم الأشياء من حوله بدءًا من اكتسابه للمهارات واللغات المختلفة حسب بيئته ونشأته، بالإضافة إلى المهارات والأشياء التي ترتبط بنموه العقلي والنفسي.

نظرية النمو المعرفي عند بياجيه:
أول من وضع أسس لهذا العلم هو جان بياحيه، حيث قام بتسمية هذا العلم بنظرية النمو المعرفي، فطرح أربع مراحل لهذا العلم وهو النمو المعرفي هما المرحلة الحسية الحركية، مرحلة ما قبل المفاهيم، مرحلة العمليات العقلية والواقعية، مرحلة العملية الشكلية أو التجريدية.

تم تسمية هذه النظرية باسم جان بياجيه نسبةً إلى فضله في وضع نظريات لهذا المجال، ولذلك أصبحت تعرف باسم `نظرية بياجيه للنمو المعرفي`.

مراحل النمو المعرفي:
أولًا: المرحلة الحسية الحركية:
تعد المرحلة الأولية من مراحل النمو المعرفي مرحلة حسية حركية، حيث تبدأ منذ ولادة الإنسان وتمتد حتى بلوغه سن الثانية.

يتصرف الطفل في هذه المرحلة بطريقةٍ غير مدروسةٍ أو مفهومةٍ للأشياء، ويعتمد على محاولة فهم العالم من حوله من خلال التفاعل مع المحيطين، وذلك من خلال وضع خطط وأهداف.

أقسام المراحل الحسية الحركية التي تبين مراحل النمو للطفل :
1- بداية الولادة حتى الشهر(1).
2- بداية الشهر (5) حتى الشهر(6).
3- من اليوم الأول (8) حتى اليوم الثاني عشر (12) من الشهر
يبدأ الفترة من عام ونصف (18 شهرًا) إلى عامين (24 شهرًا)

ثانيًا: مرحلة ما قبل المفاهيم:
تبدأ مرحلة ما قبل الفهم في الفترة من عمر الثانية حتى السادسة، ويختلف وقت بدء تلك المرحلة حسب الأشخاص، وهناك بعض العلماء يمتدون هذه الفترة إلى السابعة .

تكون حركات الإنسان في مرحلة ما قبل المفاهيم معقدة ومتناسقة وروحانية، تتضمن الانغماس في الاستحواذ على الأشياء، حيث يفتقر الطفل إلى البنية الأساسية للمعرفة .

يتطور الطفل في العلاقاتعن طريق تطور الكلام، ويصبح قادراً على إقامة علاقات عديدة خارج إطار معرفته الأولي بالأشخاص المقربين له مثل والديه .

شرح نظرية بياحيه :
يُعَدُّ الحديث الذي يتم في هذه المرحلة من الطفولة موجهًا بشكل أساسي إلى الطفل نفسه، وليس إلى الآخرين، وذلك لأن الطفل عندما يكون وحيدًا في مكان ما، يتخيل الأشياء ويتحدث مع نفسه، وعلى الرغم من أن الآخرين يرونه وهو يتحدث، إلا أن الحديث الذي يتم هو موجه إلى الذات.

عندما يتلقى الطفل أشياء مادية محيطة به، تكون خاصة بالإنسان من حيث تميزها بالعواطف والأحاسيس وحتى الروحانيات، فإن الطفل يرضى بأي شيء مادي يحيط به ويصبح متمسكا برأيه الشخصي ويطلق عليها أيضا تلك المرحلة بـ العمليات.

ثالثًا: مرحلة العمليات العقلية والواقعية:
تتم مرحلة العمليات العقلية في الدماغ التي تسمى بالعملية الفسيولوجية، والتي تساعد أيضًا في عملية المعرفة والتعلم والإدراك عند الأطفال، وتعتمد الحركة أو المعرفة على العمليات العقلية والواقعية.

تبدأ هذه المرحلة من سن السادسة إلى الثانية عشرة أو الثالثة عشرة، وفي هذه المرحلة يبدأ الطفل في استخدام عقله بشكل أكبر في أفعاله، ولكن تفكيره محدود حول الأشياء التي تدور حوله .

يتعلم الطفل في مرحلة العمليات العقلية أنواعًا مختلفة من العمليات، مثل ترتيب الأشياء وتصنيفها وفقًا لوجودها، ولا يمكن للطفل حل المشاكل التي يواجهها بمفرده، ويحتاج إلى تدخل خارجي. وتسمى هذه المرحلة لدى الأطفال الذين يبلغون من العمر 12 عامًا بالعمليات المشخصة.

رابعًا: مرحلة العملية الشكلية أو التجريدية:
تبدأ مرحلة العملية الشكلية من سن (12) عامًا حتى سن بلوغ الطفل وفي هذه المرحلة يتغير تفكير الطفل المنطقي مطلقًا الذي يتعلق بالأشياء الملموسة والمحسوسة عنده، لأنه لم يعد يحتاج إلى تلك الأشياء الملموسة أو المحسوسة مطلقًا، وليست ضرورية بالنسبة إليه فالمرحلة التجريدية تقوم مقامها، ولا شك أن المرحلة الشكلية هي مرحلة مراهقة بالنسبة للطفل، فيبدأ برسم وتشكيل صورة مثالية في المستقبل ويريد تنفيذ هذه الصورة مستقبلًا .

المرحلة التجريدية تتميز بأنها مرتبطة بالواقع بالنسبة للطفل، حيث يحتفظ بشكل منظم ومرتب بالأشكال لتحقيق الانسجام الذي يحتاجه والاستقرار النفسي في مخيلته وأحلامه، وتسمى هذه المرحلة بالعمليات الصورية.