انواع استراتيجيات ما وراء المعرفة

الاستراتيجيات والأفكار والنظريات الحديثة هي موضوع اهتمام الخبراء والعلماء في كل مجال، حيث يسعون دائما إلى الوصول إلى الأفضل وتذليل الصعاب. ويسعى كل شخص يمتلك العلم والخبرة إلى ابتكار نظريات واستراتيجيات حديثة ومتطورة وأكثر فائدة للبشرية، وهناك عدد كبير من استراتيجيات علم النفس، بما في ذلك استراتيجية ما وراء المعرفة.

مفهوم ما وراء المعرفة

يعتبر مفهوم ما وراء المعرفة (Metacognition) واحدا من أشهر المفاهيم في علم النفس، وهو مفهوم يحمل نوعا من التعقيد والغموض. وفيما يتعلق بعلاقة مفهوم ما وراء المعرفة، فإنه يعتبر أكثر الأجزاء غموضا، حيث يعني أحد التكوينات النظرية التي تم تعريفها للمرة الأولى عام 1976م بواسطة الفيلسوف فيلافل (Flavell)، ولقد لقي هذا المفهوم اهتماما كبيرا سواء فيما يخص المستوى التطبيقي أو المستوى النظري .

أجرى براون عددًا كبيرًا من التطبيقات لمصطلح ما وراء الطبيعة في العديد من المجالات الأكاديمية، وتوصل في النهاية إلى أن استراتيجية ما وراء الطبيعة تلعب دورًا هامًا في العملية التعليمية الفعالة .

تطور مفهوم ما وراء المعرفة شهد تطورات كثيرة من قبل مجموعة واسعة من الخبراء والفلاسفة في فترة الثمانينات، وما زال يستمر في لفت الاهتمام حتى الآن، وذلك لأن هذا المفهوم يرتبط ارتباطا وثيقا بنظريات التعلم والذكاء وبعض الاستراتيجيات الأخرى المهمة مثل استراتيجية اتخاذ القرار وحل المشكلات وغيرها .

تعريف مفهوم ما وراء المعرفة

معنى ما وراء المعرفة هو إدراك ووعي الفرد بالعمليات المعرفية وقدرته على التحكم والسيطرة على الأعمال المعرفية والاليات التنظيمية من أجل حل بعض المشكلات حيث أن التحلي بتلك المهارة يجعل الفرد قادرًا على الإلمام بأوجه مختلفة من المعرفة مثل : المعرفة الشرطية ، المعرفة الإجرائية ، المعرفة التقريرية ، إلى جانب قدرته على التنظيم والتخطيط والتقويم .

أشار العلماء إلى أن مصطلح ما وراء المعرفة يمكن وصفه باسم آخر مثل: المعرفة عن المعرفة أو التفكير عن التفكير. جميع هذه المفردات والمصطلحات تشير إلى العمليات العقلية التي تسيطر بشكل كامل على طريقة تفكير الأفراد وتنظيمها. يعني ما وراء المعرفة أن الفرد يتمتع بمهارة عقلية هامة ومعقدة في الوقت نفسه، وهي مرتبطة ارتباطا وثيقا بالسلوك الذكي للإنسان عندما يرغب في اكتساب المعلومات ومعالجتها، ومن ثم تقديمها بشكل منطقي ومنظم للمساهمة في حل المشكلات أو اتخاذ القرارات الهامة والصحيحة .

يتضمن مفهوم ما وراء المعرفة القدرة على استخدام مختلف الاستراتيجيات التعليمية بشكل صحيح وبطريقة أكثر ذكاءً وتأثيرًا إيجابيًا سواء للفرد أو المجتمع المحيط به .

استراتيجية ما وراء المعرفة

بالنسبة لاستراتيجية ما وراء المعرفة، فهي تشير إلى الإجراءات التي يقوم بها المتدرب أو المتعلم لتحقيق فهم أعمق وأبعد من المعرفة السطحية، وتشمل طبيعة وطريقة وأسلوب العملية التعليمية. كما تشمل الوعي والإدراك للمشكلة والإجراءات المختلفة التي ينبغي اتخاذها لتحقيق هذه النتيجة الهامة، بالإضافة إلى القدرة على التحكم الذاتي في عملية التعلم المختلفة .

وبذلك ؛ فإن كل شخص متعلم يكون متحملًا هنا لمسؤولية عملية التعلم بشكل كامل معتمدًا على معتقداته ومعرفته العلمية وقدرته على التفكير وتحويل المفاهيم والنظريات المختلفة إلى معاني مفهومة يُمكن استخدامها في حل ما يعترض طريقه من مشكلات أو أزمات ، حتى يتوصل في نهاية الأمر إلى القرار الصحيح .

أهداف استراتيجية ما وراء المعرفة

تتضمن استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة في العملية التعليمية عددًا كبيرًا من الأغراض والأهداف الهامة، مثل:

تعمل هذه الاستراتيجية على تشجيع المتعلمين على استخدام العقل والتفكير وتطوير مهاراتهم الإدراكية من خلال دعمهم دائمًا لتنفيذ بعض العمليات العقلية التي تساعدهم بشكل فعال على استخدام العقل والتفكير والتحليل والتخطيط بشكل دائم .

تُعد هذه الاستراتيجية واحدة من الاستراتيجيات الأساسية التي يمكن من خلالها مساعدة الطلاب وتوجيههم لتحسين طريقة تفكيرهم، حيث يتم طرح بعض المشكلات وترك الطالب يفكر فيها ويحللها بشكل جيد حتى يفهم طبيعتها ويصل إلى الحلول الممكنة لها بمفرده وبمساعدة بعض التوجيهات .

وقد أشار الخبراء التربويين إلى ان تطبيق استراتيجية ما وراء المعرفة داخل الفصل ؛ من شأنه أن يُساعد على تحويل بيئة الدراسة التقليدية إلى بيئة تفاعلية إيجابية واستقصائية نظرًا إلى أنها تعمل على إحداث نوعًا من المناقشة المستمرة والتحليل والتفكير العميق وتبادل الأفكار بين الطلاب وبعضهم البعض وبين الطلاب والمعلم .

أهم انواع استراتيجيات ما وراء المعرفة

أشار بعض الخبراء والعلماء في علم النفس إلى أن مفهوم ما وراء المعرفة يشمل عددا كبيرا من الاستراتيجيات المختلفة، مثل

استراتيجية K. W. L

وهي اختصار لعبارة Know ـ Want to Know ـ Learnedـ  ، وهي تعني مدى معرفة المتعلم بالموضوع محل النقاش ، ورغبته في اكتساب المزيد من المعلومات حول هذا الموضوع ، والتي تؤدي في نهاية الأمر إلى تحقيق عملية التعلم والفائدة المرجوة من الاستراتيجية والعملية التعليمية بوجه عام .

استراتيجية التساؤل الذاتي

تتمثل الفكرة الرئيسية للتعلم الذاتي في نظام الأسئلة والأجوبة، حيث يقوم المتعلم بطرح مجموعة من الأسئلة حول موضوع أو مسألة ما، ثم يبدأ في التفكير المنطقي والبحث والاستكشاف للوصول إلى إجابات شاملة لهذه الأسئلة .

استراتيجية العصف الذهني

استراتيجية العصف الذهني هي واحدة من أشهر استراتيجيات ما وراء المعرفة؛ حيث تعتمد على التفكير العميق والاستفادة من أعلى درجات الذكاء والتفكير للوصول إلى أفكار ومعلومات ونتائج إيجابية حول قضية محددة .

استراتيجية التفكير بصوت عالي

هناك عدد من الأشخاص يفضلون استراتيجية التفكير بصوت عالية، حيث يقوم المتعلم بالتفكير فعليا بصوت عال من خلال طرح أفكاره وإبداءها بصوته للوصول إلى حلول. بالمقابل، يعتبر البعض الآخر أن التفكير بصوت عال ليس الأسلوب المناسب للوصول إلى أفضل طريقة للتفكير والتحليل .

استراتيجية التدريس

تعتمد هذه النظرية على تبادل الأدوار داخل الفصل، حيث يقوم المتعلم في بعض الأحيان بشرح إحدى أجزاء الدرس قبل أن يقوم المعلم بطرحها، وهذا يساعد الطالب على التفكير والتحليل لهذا الجزء من الدرس قبل شرحه من قبل المعلم، وبالطبع سيعزز ذلك قدرته على البحث والاستكشاف واستيعاب المعلومات والمصطلحات وتحليلها في عقله ثم تقديمها بصورة كلمات ومعلومات مفهومة .

استراتيجية التلخيص

تعتبر هذه الاستراتيجية واحدة من الاستراتيجيات الأكثر نجاحًا لأن الطالب يقوم بتلخيص النقاط الرئيسية والأفكار الرئيسية في الدرس. وهذا بالطبع سيؤهله لامتلاك قوة الملاحظة والتركيز دائمًا على الأجزاء المهمة في أي قضية أو بحث أو دراسة يقوم بها .