عناصر دورة التعلم الخماسية
مفهوم دورة التعليم
هو نهج تعليمي يقوم على تنظيم المناهج الدراسية من خلال البحث والتحقيق، بهدف تمكين الطالب من استكشاف جميع المفاهيم العلمية بمفرده، ويعتبر أيضا `طريقة لتخطيط الدروس والتعلم والتدريس وتطوير المناهج`
مراحل دورة التعليم
كانت دورة التعليم تتكون من ثلاثة مراحل، وهي الاستكشاف والتوصل إلى المفهوم والتطبيق، ولكن مع التطور الحديث في طرق التعليم، أصبحت خطوات دورة التعليم الخماسية تتكون من خمسة مراحل، وهي الانشغال والاستكشاف والتفسير والتوسيع والتقويم
الخطوة الأولى: الانشغال (التهيئة)
يبدأ هذا الخطوة بتنبيه الانتباه وتوجيه الاهتمام إلى موضوع الدرس، حيث يتم طرح أسئلة تتعلق بالدرس لمعرفة إجابات الطلاب، استنادا إلى معرفتهم السابقة بالموضوع. تعتبر هذه الخطوة من الخطوات المهمة التي يمكن للمعلم أن يستخدمها لاكتشاف المفاهيم الصحيحة والخاطئة التي تدور في أذهان الطلاب بشأن موضوع الدرس. يجب على المعلم تصحيح المفاهيم الخاطئة والاهتمام بما يشغل تفكير الطلاب وتشجيعهم على إيجاد إجابات للأسئلة الغامضة الموجودة في أذهانهم.
الخطوة الثانية: الاستكشاف
في هذه الخطوة، يشارك المعلم الطلاب في العمل معًا لاختبار قدراتهم على التنبؤ والوصول إلى الحلول الصحيحة والبدائل، مع تسجيل جميع المعلومات والملاحظات التي تم التواصل بها
الخطوة الثالثة: الشرح والتفسير
تقوم هذه الخطوة على المبادرة الشخصية للطالب في تجميع المعلومات والمفاهيم الخاصة به، استناداً إلى الخطوتين السابقتين، حيث يقوم المعلم بتشجيع الطلاب على بناء المفاهيم الصحيحة المتعلقة بالدرس وحثهم على الاستماع بشكل جيد إلى آراء أقرانهم وتفسيراتهم، بالإضافة إلى تفسيرات المعلم أيضًا
كما لا بدّ أنّ تكون التفسيرات التي توصل إليها الطلاب على أساس جميع الملاحظات والأفكار التي قاموا بتسجيلها، على أنّ يقوم المعلم بنقل جميع المعلومات التي تخص الموضوع وكافة التفسيرات المبنية على خبراته السابقة حيثُ يعتمد فيها على نقل المعلومات من خلال المناقشة بين الطلاب.
الخطوة الرابعة: التوسع
يتعين على الطلاب في هذه المرحلة تطبيق جميع المعلومات والمفاهيم التي حصلوا عليها من خلال المناقشة وخبرات المعلم على مواضيع مشابهة، وذلك باستخدام بعض الطرق مثل طرح الأسئلة، اقتراح الحلول، تسجيل الملاحظات، تصميم التجارب واتخاذ القرارات
يتعين على المعلم مساعدة الطلاب على تطبيق المفاهيم الجديدة واستخدام المصطلحات التي تم التوصل إليها خلال المناقشة السابقة للموضوع
الخطوة الخامسة: التقويم
يمكن للطالب في هذه الخطوة إصدار حكمه على المفاهيم التي وصل إليها، من خلال تقييم المعلم بشكل مستمر خلال الدرس باستخدام الملاحظات المباشرة على الطلاب وتعليمهم كيفية استخدام المعرفة والمهارات في تطبيق المفاهيم الجديدة
دور المعلم في استراتيجية التعليم
ويكون دور المعلم في تطبيق استراتيجية التعليم كالتالي:
- تحديد المفاهيم التي يرغب في تقديمها وشرحها للطلاب لتمكينهم من فهمها
- يُمكن العمل على جمع وصياغة جميع المشاكل التي تواجه الأنشطة التعليمية في كل مرحلة، بحيث تكون هذه المشاكل ملائمة لقدرات وخبرات المعلمين
- توفير كافة الخبرات والأنشطة المتعلقة بالمفاهيم.
- ينبغي وضع خطة دقيقة لتفسير وشرح الدرس، بالإضافة إلى وضع طرق وأساليب للتعليم من خلال الأنشطة التي يقوم بها الطالب خلال مرحلة الاستكشاف
- يتم وضع خطوات مفصلة لتطبيق المفاهيم، مع توفير كل ما يلزم للمعلمين لاستخدام هذه المفاهيم في تطبيقات واسعة النطاق
مميزات استراتيجية التعليم
تتضمن مميزات تطبيق استراتيجية التعليم الخماسية العديد من الأمور، منها:
- توفر فرصة جيدة للتفاعل الإيجابي بين الطالب والمعلم في عملية التعليم
- تربط العملية التعليمية بين العملي والنظري، مما يساعد المعلم على تقديم التعليم والمفاهيم بطريقة صحيحة ومتسقة لتثبيتها في ذهن الطالب
- تساعد الأجهزة التعليمية الإلكترونية الحديثة في تحسين وتطوير القدرة على التعلم، ولذلك، يجب تصحيح جميع المفاهيم العلمية بطريقة جيدة
- – تلبي الكثير من متطلبات واحتياجات المعلمين، وتزيد من اهتماماتهم وخبراتهم، وتحسنمن مستواهم المعرفي والعلمي
- توفر الأنشطة التي يقوم بها المعلمون فرصًا كبيرة لاكتشاف جميع المعارف والعلوم
- تُعدّ واحدة من أفضل الطرق التعليمية التي تتناسب مع جميع المعلمين
- يساعد المعلم في تحسين التفكير بواسطة استخدام مفهوم فقدان التوازن، حيث يعد هذا دافعًا قويًا للبحث عن المزيد من المعرفة والمعلومات
- تساعد في تطوير مهارات التدريس لدى المعلمين
- تساعد هذه الطريقة في تحسين التخطيط والتدريس بطريقة فعالة لجميع المواد العلمية
يؤثر استخدام النموذج التعليمي الخماسي (5E`s) على تنمية مستوى مهارات التفكير الناقد في تدريس المفاهيم النحوية في اللغة العربية لدى طالبات الصف الأول والثاني الثانوي
تم جمع مجموعة من طلبة الصف الأول والثاني الثانوي والبالغ عددهم 60 طالبًا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، حيث كل مجموعة تضم 30 طالبًا، وهم المجموعة التجريبية، وذلك لتوضيح أثر التعليم الخماسي على زيادة المهارات اللغوية في اللغة العربية والمفاهيم النحوية
– المجموعة الأولى تتألف من 30 طالبة وهي المجموعة التجريبية، حيث تم وضع اختبار التفكير النقدي في المفاهيم النحوية باللغة العربية بوحدة النحو من المنهج الثانوي المستوى الأول والثاني، وتوصلنا إلى عدة نتائج وهي كالتالي
- أظهرت الإحصائيات وجود فروق واضحة دون المستوى بنسبة 0.05 في متوسط مجموع درجات كل من المجموعتين في اختبار التفكير الناقد بجميع خطواته الخمسة، وهي: الاستنتاج، الاستكشاف، الاستدلال، التفسير، والتقويم
- ظهر أثر التعليم الناقد على طالبات الصف الأول الثانوي بشكل ملحوظ، وذلك بشكل أفضل من طالبات الصف الثاني الثانوي
- وبعد حصول مجموعة الطالبات التجريبية على نتيجة جيدة في الاختبار، قامت الباحثة بوضع مجموعة من الاقتراحات والتوصيات لتحسين العملية التعليمية
خطوات إعداد خطة درس العلوم
تحديد أهداف الدرس
يجب القيام بتحضير كافة المعلومات والمهارات التي تخص الدرس ويجب أنّ يعرفها الطالب ويكون قادر على استيعابها وتطبيقها بعد الانتهاء من تعلمها، لذا لا بدّ من صياغة أهداف الدرس بطريقة سهلة وصحيحة أيضًا ليسهل على الطالب فهمها ومن أهم الأمور التي يجب توافرها عند القيام بتحديد أهداف الدرس ما يلي:
- الوضوح: يجب أن تكون أهداف الدرس واضحة ومحددة مثل الوصف أو التحليل أو التقديم.
- الأهميّة: يجب أن تتضمن أهداف الدرس المعلومات الهامة التي يحتاجها الطالب لمعرفتها في الدروس.
- قابلية التحقيق: يجب توفر كافة المواد التي تساعد في تحقيقها خلال الفترة الزمنية المحددة لها.
- قابلية الإثبات والقياس: يجب التأكد من إمكانية تحقيقها وتقييمها بشكل صحيح.
- ارتباطها بأهداف الدورة والبرنامج: يجب أن تكون جميع أهداف الدرس متصلة بصورة شاملة بجميع الأهداف المؤسسية.
نصائح عند تحضير درس العلوم
هناك بعض الخطوات والإرشادات التي يجب إتباعها عند تحضير درس العلوم، وتتمثل في ما يلي:
- من الضروري التأكد من فهم الطالب للمادة والدرس المشروح عن طريق تقييم الطلاب بعد انتهاء الدرس
- يجب البحث بشكل مستمر في المراجع السابقة
- لا ينبغي الاعتماد فقط على الكتاب المدرسي للحصول على معلومات الدرس، بل ينبغي البحث من خلال شبكة الإنترنت والمكتبات واكتساب الخبرات من المعلمين
- تساعد الواجبات المنزلية على تحسين قدرات ومهارات الطلاب، ويربط ذلك بما يحدث في الواقع
- التخطيط بصفة دائمة.
- يمكن تحسين عملية التفاعل مع الطلاب عن طريق استخدام جميع الأنشطة التي يمارسها الطالب وتتعلق بموضوع الدرس