المشكلات التي يواجهها الاستاذ اثناء التدريس

يواجه المعلمون في جميع أنحاء العالم تحديات ومشكلات مماثلة أثناء تدريس الطلاب، سواء كانوا قد بدأوا حديثا أو درسوا لعقود، ويمكن أن تأتي العقبات التي يواجهها المعلمون من اتجاهات مختلفة؛ سواء كانت متعلقة بالطلاب أو أولياء الأمور أو الجهات الرسمية أو الأدوار والمسؤوليات العديدة التي يجب عليهم الحفاظ عليها.

تشمل مشكلات المعلمين التعامل مع احتياجات الطلاب، ونقص الدعم الأبوي، والتركيز المفرط على الاختبارات المعيارية، وحتى الانتقادات من الجمهور الذين لا يفهمون بشكل كاف حياة المعلمين اليومية. ويمكن أن يساعد التعامل مع هذه المشكلات التي يواجهها المعلمون خلال التدريس، وزيادة الوعي بالبيئة التعليمية التي يواجهها معلمونا وطلابنا يوميا، في تحسين معدلات احتفاظ المعلمين ونجاح الطلاب وجودة التعليم بشكل عام في مدارسنا.

موازنة مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب

بغض النظر عن نوع المدرسة التي تتحدث عنها ، يجب على المعلمين التعامل مع مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب ، ولكن المدارس العامة قد تعاني أكثر من غيرها ، في حين أن المدارس الخاصة قادرة على اختيار طلابها بناءً على تطبيق وتقييم الأنسب للمدرسة والمجتمع ، إلا أن المدارس العامة في أية دولة مطالبة بأخذ كل طالب يتقدم للالتحاق بها ، في حين أن معظم المعلمين لا يريدون أبدًا تغيير هذه الحقيقة ، فإن بعض المعلمين يواجهون الاكتظاظ أو الطلاب الذين يصرفون بقية الفصل ويضيفون تحديًا كبيرًا ، أثناء عملية التدريس.

تنوع الطلاب هو جزء مهم في جعل التدريس مهنة صعبة، وذلك يرجع إلى أن جميع الطلاب فريدون في امتلاكهم لخلفياتهم واحتياجاتهم وأساليبهم التعليمية، ويجب على المعلمين أن يكونوا مستعدين للعمل مع جميع أنماط التعلم التقليدية والحديثة في كل درس، مما يتطلب المزيد من الوقت والإبداع في الإعداد. ومع ذلك، يمكن أن يتم التعلم بنجاح من خلال هذا التحدي، ويمكن تمكين كل من الطلاب والمعلمين على حد سواء.

نقص الدعم الأبوي

يمكن أن يكون الأمر محبطا للغاية بالنسبة للمعلم حينما لا يدعم الآباء جهوده في تعليم الأطفال. فالشراكة المثالية بين المدرسة والمنزل تتمثل في عملهما معا لتوفير أفضل تجربة تعليمية للطلاب. ومع ذلك، عندما لا يقوم الآباء بواجباتهم، يمكن أن يكون لذلك تأثير سلبي على الطلاب في مدرستهم. فقد أثبتت الأبحاث العلمية أن الأطفال الذين يمنحون التعليم أولوية عالية من قبل آبائهم ويظلون مشاركين معهم باستمرار، يكونون أكثر نجاحا أكاديميا.

لذا، التأكد من أن الطلاب يأكلون بشكل جيد، ويحظون بقسط كاف من النوم والدراسة، ويكملون واجباتهم المدرسية، ويستعدون لليوم الدراسي، هي أمور أساسية يجب على الآباء القيام بها لأطفالهم. إذ يعتبر الآباء هم الرابط الأقوى والأكثر استقرارا بين الأطفال والمدرسة، حيث يكونون موجودين في حياة الطفل طوال الوقت بينما يتغير المعلمون سنويا. وعندما يدرك الطفل أهمية التعليم، فإن ذلك يؤثر إيجابا على تحصيله الدراسي، ويمكن للوالدين أيضا التواصل بشكل فعال مع المعلم والتأكد من استجابة طفلهم للمهام بنجاح.

ومع ذلك، لا يملك كل أسرة القدرة على توفير الإشراف والشراكة اللازمة لأطفالها، وبعض الأطفال يتم تركهم ليتعلموا الأشياء بمفردهم. وعندما يواجه الأشخاص الفقر والافتقار إلى الإشراف والحياة المنزلية الصعبة وغير المستقرة، وحتى في حالة عدم وجود الآباء بسبب الانفصال أو الطلاق، فإن هذه التحديات يمكن أن تؤدي إلى فشل الطلاب وتسربهم من المدرسة.

نقص التمويل المناسب

تأثير التمويل المدرسي كبير على قدرة المعلمين في زيادة فعاليتهم إلى أقصى حد. عندما يكون التمويل منخفضا، غالبا ما يزداد حجم الفصول الدراسية، مما يؤثر على المناهج التعليمية والمناهج التكميلية والتكنولوجيا والعديد من البرامج التعليمية وغير المنهجية. إذا تراجع التمويل المخصص للعملية التعليمية وأصبحت الميزانيات محدودة، يجب على المعلمين أن يصبحوا مبدعين. يفهم معظم المعلمين أن هذا خارج عن سيطرتهم تماما، لكن ذلك لا يقلل من إحباط الموقف.

في المدارس العامة، عادة ما تكون الأموال مدفوعة من خلال ميزانية الدولة والضرائب المحلية، بينما لدى المدارس الخاصة تمويل خاص وغالبا ما تكون أكثر مرونة في كيفية إنفاق الأموال. وهذا يعني أن المعلمين في المدارس العامة يتأثرون عادة بنقص التمويل، وقد يقتصر عليهم إنفاق أموالهم لتحقيق أهدافهم مع الطلاب. حيث يستفيد معظم المعلمين من الموارد التي يحصلون عليها من الجهات الرسمية، أو يكملونها بمساهماتهم الشخصية.

التشديد المفرط على الاختبار المعياري

ليس كل طالب يتعلم بنفس الطريقة، وبالتالي لا يمكن لكل طالب أن يظهر احترافه في المواضيع والمفاهيم التعليمية بنفس الدقة. ونتيجة لذلك، يمكن أن يكون الاختبار المعياري أو الامتحانات النهائية للعام الدراسي طريقة غير فعالة للتقييم. بينما يعارض بعض المعلمين الاختبار المعياري تماما، يقول آخرون إنهم لا يواجهون مشكلة في الاختبارات الموحدة بأنفسهم، ولكن القضية تكمن في تفسير النتائج واستخدامها. ويتفق معظم المعلمين على أنه لا يمكن الحصول على مؤشر حقيقي لقدرات أي طالب معين من خلال اختبار واحد في أي يوم.

الاختبارات الموحدة ليست مجرد ضغطا على الطلاب، بل تستخدم أيضا في العديد من الأنظمة المدرسية لتقييم فعالية المعلمين. قد يؤدي هذا الاهتمام المفرط بالاختبارات إلى تحويل انتباه المعلمين بشكل كامل نحو هذه الاختبارات، مما يؤثر سلبا على الإبداع ويقيد نطاق التدريس الذي يمكن أن يشمله. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يتسبب في إحساس المعلمين بالإرهاق الشديد والضغط الزائد لضمان تحقيق أداء جيد من قبل طلابهم.

بالإضافة إلى ذلك، يواجه الاختبار الموحد تحديات أخرى؛ فعلى سبيل المثال، ينظر العديد من الجهات المختلفة خارج نطاق التعليم إلى النتائج النهائية للاختبارات بشكل أساسي، والتي لا تعكس الصورة الكاملة للطالب، ويجب على المراقبين أن يأخذوا في الاعتبار المشاكل التي يواجهها المعلمون خلال التدريس. ولتوضيح الأزمة، فلنفترض أن مدرسي الرياضيات في مدرسة غنية في الضواحي يحصلون على 95٪ من الدرجات، بينما يحصل مدرسو الرياضيات في مدرسة داخل المدينة بأقل قدر من الموارد على 55٪ من الدرجات.

فإذا قارنت الدرجات الإجمالية فقط ، فسيبدو المعلم في مدرسة الضواحي هو المعلم الأكثر فعالية ، ومع ذلك فإن نظرة أكثر تعمقًا على البيانات تكشف أن 10 ٪ فقط من الطلاب في مدرسة الضواحي حققوا نموًا كبيرًا خلال العام ، بينما كان 70 ٪ من الطلاب في مدرسة المدينة الداخلية كان لديهم نموًا كبيرًا ، إذًا من هو المعلم الأفضل؟ لا يمكنك معرفة ذلك ببساطة من نتائج الاختبارات الموحدة ، ولكن الغالبية العظمى من صانعي القرار يلجأون استخدام درجات الاختبار وحدها ، للحكم على أداء الطلاب والمعلمين.

الاتجاهات التربوية

عندما يتعلق الأمر بالتعلم، يبحث الخبراء دائما عن أفضل الأدوات والأساليب لتعليم الأطفال. وعلى الرغم من قوة العديد من هذه الاتجاهات وجدارتها بالتطبيق، إلا أن استخدامها في المدارس قد يكون عشوائيا. فالمعلمون في بعض الأحيان يتعرضون لتغييرات إلزامية في الأدوات التعليمية والمناهج الدراسية، بالإضافة إلى التنافس مع المشرفين لاعتماد أحدث الاتجاهات التعليمية والأفضل منها. وعلى الرغم من ذلك، قد تؤدي هذه التغييرات المستمرة إلى عدم التناسق والإحباط، مما يجعل حياة المعلمين أكثر صعوبة، حيث لا يتم توفير التدريب الكافي لهم دائما، ويضطرون العديد من المعلمين للدفاع عن أنفسهم لمعرفة كيفية تطبيق كل ما تم اعتماده.

في المقابل، يقاوم بعض المدارس التغيير، وقد لا يتلقى المعلمون الذين تعلموا اتجاهات التعلم الدعم المالي أو الدعم اللازم لتبنيها، ويمكن أن يؤدي ذلك إلى قلة الرضا الوظيفي واستبدال المعلمين بشكل دائم، وقد يعوق الطلاب من استكشاف طرق تعلم جديدة يمكن أن تساعدهم على تحقيق المزيد بالفعل.