هرم بلوم

هرم بلوم للتصنيف الأهداف التعليمية هو تصنيف يستخدم لتحديد مستويات الأداء الإدراكي والأهداف الدراسية التي يضعها المعلمون. قام بنجامين بلوم، عالم النفس، بتطوير هذا التصنيف في عام 1956 لتحفيز المعلمين على التركيز على المستويات المحددة وإنشاء نظام تعليم شامل وخلاق. يتكون الهرم من عدة مستويات، ولا يمكن الانتقال من مستوى إلى آخر إلا بعد اكتساب المهارات وتحقيق الأهداف المطلوبة.

تصنيف بلوم للأهداف التعليمية في نطاق الإدراك

المستوى الأول: المعرفة (Knowledge)

وهو القاعدة أو المستوى الأدنى من هذا التصنيف والذي يجب أن بدأ من خلاله المعلم حتى يستطيع تأمين النشاط الإدراكي المعرفي الأعلى وهي الخطوة التالية (الفهم) فلا يمكن أن يتحول المتدرب إلى الفهم بدون استذكار المعلومات، والأفعال التي يمكن استخدامها في مجال المعرفة هي: ( يعرف – يسرد – يذكر – يعدد – يكرر – يسمي – وغيرها )

المستوى الثاني: الاستيعاب والفهم (Comprehension)

الفهم هو إدراك معنى الموضوع من خلال تقديم معلومة توضح المفهوم، وهنا يكمن السر في المعلومة ومدى تذكر الطالب لها، مما يؤدي إلى فهمها بتعديلات سهلة له، والأفعال المستخدمة في الفهم هي: (يعبر عن – يناقش – يشرح – يعلل – يقارن – يربط – يوضح – يترجم – يحول – يلخص – وغيرها)

المستوى الثالث: التطبيق (Application)

التطبيق أي استخدام المعرفة والمعلومات في حالات معينة، وملموسة من خلال استخدامها في نطاق الحياة اليومية، وفيه يقوم المعلم على تدريب المتعلم عل حل المشاكل العملية من خلال تطبيقها على المعلومات المفهومة والأفعال التي يمكن استخدامها في مجال التطبيق هي: ( يستخدم – يعد – يحل – يطبق – يرسم – يقيس – يستخرج )

المستوى الرابع: التحليل (Analysis)

التحليل عن طريق تجزئة المادة إلى عدة أجزاء حيث يقوم المعلم بتقسيم المعلومات إلى عدة أجزاء سبق شرحها وتعلمها في السابق مما يعمل على تبسيط المعلومة الجديدة وسرعة فهمها والأفعال التي يمكن استخدامها في مجال التحليل هي: (  يختبر – يستقرأ – يعزل – يحلل – يدقق – يبرهن – يكتشف – يدقق )

المستوى الخامس: التركيب والبناء (Synthesis)

التركيب أي تجميع الأجزاء التي سبق تقسيمها مع بعضها البعض لتشكيل معلومة متكاملة، وهنا يقوم المعلم بعملية دمج المعلومات والمفاهيم والعلاقات والأفعال التي تم تعلمها في المستويات السابقة، والأفعال التي يمكن استخدامها في مجال التركيب هي: ( ينسق – ينظم – يجمع بين – يبدع – يؤلف – يصمم – يقترح – ينشئ – يبتكر )

المستوى السادس: التقييم وإصدار الحكم (Evaluation)

يعتبر التقييم المستوى الأعلى والنهائي في التصنيف، حيث يقوم المعلم بتقييم وحكم على السلوك المتبع للطالب بموجب الأهداف المحددة والمعايير المعطاة. ويشمل هذا المستوى جميع المستويات السابقة، وتشمل الأفعال التي يستخدمها المعلم في التقييم: الحكم، واتخاذ القرار، والنقاش بالحجج، وتوضيح التناقضات، والتبرير، والنقد

تصنيف بلوم للأهداف التعليمية في نطاق السلوك

المستوى الأول: لاستقبال (Receiving): هو المستوى الأدنى في الهرم التنظيمي، حيث يتطلب من الطالب الانتباه للمعلم دون أي تفاعل، وتعتبر مهارة الاستقبال من أهم المهارات التي يجب على الطالب اكتسابها، وبدونها لا يمكن للطالب أن يحقق المعرفة