مستويات القراءة العشرة

مستويات القراءة العشرة

يجب فهم مستويات القراءة بشكل شامل قبل تحسين مهارات القراءة

القراءة الابتدائية

تبدأ مراحل تعليم القراءة من المستوى الابتدائي، وهو ما يتعلمه الطالب في المدرسة الابتدائية. وغالبية الناس لا يتجاوزون هذا المستوى أبدا، وقد تكون الأسماء الأخرى قراءة أولية أو قراءة أساسية. وعندما يتقن الطالب هذا المستوى، يتمكن من القراءة والكتابة على الأقل، ويكتسب أساسيات فن القراءة، ويتلقى تدريبا أساسيا في القراءة، ويحصل على مهارات القراءة الأولية، وبذلك يتمكن من الانتقال من حالة عدم محو الأمية إلى حالة معرفة القراءة والكتابة.

القراءة التفقدية

المستوى الثاني من القراءة هو القراءة الاستقصائية ، والتي يمكن التفكير في أننا نختصر كتابًا بذكاء في فترة زمنية محدودة ، لا يؤدي هذا فقط إلى تنشيط دماغنا بالمواد الموجودة في الكتاب ، ولكنه يساعدنا أيضًا على تحديد ما إذا كنا نريد قراءة الكتاب بأكمله ، الهدف من القراءة الاستقصائية هو فحص “سطح” الكتاب.

القراءة التحليلية

تعد القراءة التحليلية المستوى الثالث في القراءة، وهي أعمق من القراءة الاستقصائية. إذا كان هدفك من القراءة هو التسلية أو الحصول على المعلومات، فإن القراءة التحليلية ليست ضرورية. ومع ذلك، إذا كنت تريد تحسين فهمك، فإن القراءة التحليلية ضرورية تمامًا.

القراءة التجميعية

المستوى الرابع والأصعب في القراءة يسمى القراءة التركيبية، وهي أكثر أنواع القراءة تعقيدا ونظاما، حيث تفرض على القارئ أعباء ثقيلة جدا، حتى لو كانت المواد التي يقرأها سهلة نسبيا وغير متطورة. قد يطلق عليها أيضا اسم القراءة المقارنة، حيث يقرأ القارئ العديد من الكتب وليس كتابا واحدا فقط، ويضعها في علاقة بعضها ببعض وحول موضوع مشترك. ومجرد المقارنة بين النصوص لا يكفي، بل يستطيع القارئ التجميعي بمساعدة الكتب التي قرأها، تكوين تحليل للموضوع قد لا يوجد في أي من هذه الكتب. والقراءة التجميعية هي أنشط أنواع القراءة وأكثرها جهدا.

المستوى الحرفي

اقرأ ما هو موجود هناك، وعندما تفهم على هذا المستوى، يمكنك أن تتذكر أو تكرر ما يقوله النص، والأشياء التي تم ذكرها بالفعل في النص، يمكن للقراء تحديد أو استدعاء المعلومات المتعلقة المذكورة صراحة في اختيار القراءة من خلال:

• يتم تحديد العبارة أو الجملة التي تعبر بشكل أفضل عن الفكرة الرئيسية المطلوبة .
• تحديد الحقائق المعلنة مباشرة .
• يتمثل التحديد في تحديد التفاصيل الهامة مثل الكلمات الرئيسية والعبارات أو الجمل التي تشير صراحة إلى المعلومات المهمة .
• تحديد الآراء المعلنة مباشرة .
• من المهم للطلاب معرفة المعلومات الهامة والتي يجب حفظها حرفيًا .

المستوى الاستنتاجي

 هذا المستوى من خطوات القراءة المركزة يتيح لك تفسير معنى النص بناء على الأفكار المعبر عنها بشكل حرفي. إذا ذكر في النص أن سالي دخلت سيارتها الرياضية الجديدة، يمكننا استنتاج أن سالي تهوى الرياضة وتمتلك موارد مالية لتنفيذ هذا الشغف. يعتمد المقرئون على المعلومات المتاحة في النص كدليل لمعرفة ما لم يذكر ولكنه ضمني. فهم المعنى من خلال

• يتضمن تحديد العلاقات الداخلية، مثل العلاقات السببية والنتيجة والتسلسل الزمني والمقارنات والتصنيفات والتعميمات .
• توقع النتائج أو الإجراءات المستقبلية المحتملة .
• يتم استنتاج المعنى غير المعلن للمؤلف من خلال استخلاص النتائج بناءً على حقائق أو أحداث أو صور أوأنماط أو رموز محددة موجودة في مصادر معينة .
• استنتاج الفكرة الرئيسية للاختيار عندما لا يتم ذكرها صراحة .
• تحديد الأسباب غير المعلنة للأفعال أو المعتقدات استنادا إلى معلومات واضحة  .

المستوى التقييمي

في هذا المستوى، يتمتع المتعلم بالقدرة على فهم الأفكار والمعلومات بشكل جيد بما يكفي لتحليلها والحكم عليها ونقدها، كما يستطيع شرح ودعم حكمه بوضوح، وفي هذا المستوى يمكنه تبرير موقفه وتحديد المعايير والتقييم والاختبار .

المستوى التقديري

يمكنك فهم وجهة نظر المؤلف والغرض منه ونبرة الصوت وما إلى ذلك استنادا إلى المؤشرات الموجودة في النص. يمكن تطبيق هذا لتحديد غرض المؤلف ورسالته وما إلى ذلك في النص بأكمله أو في أجزاء من النصوص، مثل البيانات والاقتباسات والأسباب والأمثلة والسيناريوهات التي قد يكون المؤلف قد استخدمها .  

مستوى القراءة الإرشادية

في بداية العام الدراسي، سيجلس طفلك بمفرده مع معلمه وسيقرأ من كتاب معياري (يعتبر هذا الكتاب معيارا للصف). قد يطلب أيضا من الأطفال الإجابة عن أسئلة حول النص أو إعادة سرده للقصة. يمكن للمعلم استخدام سجل القراءة لتحديد أي أخطاء في القراءة الشفهية ومساعدته في تحديد المستوى القرائي التوجيهي المناسب والكتب المناسبة لطفلك. تحت قائمة تقييم مستوى القراءة العام (GRL)، تتراوح الكتب من الألف إلى الياء، حيث يكون للمستوى A أسه.

على مدار العام، سيقوم مدرس طفلك بتدريج طفلك خطوة بخطوة نحو النصوص الأكثر صعوبة، وسيقدم إرشادات موجهة طوال الطريق. في المنزل، يمكنك دعم قراءة طفلك في الصف عن طريق توفير كتب يمكن لطفلك قراءتها بشكل مستقل والتي تتناسب مع مستواه القرائي.

تقييم القراءة التنموية (DRA)

على غرار GRL ، في بداية العام الدراسي ، سيقرأ طفلك كتابًا مرجعيًا للمعلم ثم يعيد سرد القصة. ثم يقوم المعلم بتسجيل طفلك على مجموعة من المهارات ، مثل دقة القراءة والفهم والطلاقة ،  يبدأ هذا النظام بالمستوى A لأسهل الكتب ، ثم ينتقل إلى المستويات الرقمية ، التي تعمل من 1 إلى 80.

مهارات القراءة الأساسية

هناك بعض المهارات الأساسية المطلوبة للقراءة، وبعض النصائح حول كيفية مساعدة الأطفال على تحسين هذه المهارة

الصوتيات

يعتمد فك التشفير على مهارة لغوية مبكرة تسمى الوعي الصوتي، وهي خطوة حيوية في عملية القراءة. يستخدم الأطفال هذه المهارة للتعبير عن الكلمات التي سمعوها من قبل ولم يروها مكتوبة، وتعد القدرة على فك تشفير الكلمات الأساسية للمهارات الأخرى في القراءة.

يساعد الوعي الصوتي الأطفال على سماع الأصوات الفردية في الكلمات (المعروفة باسم الصوتيات)، كما يمكنهم تحريك الأصوات داخل الكلمة والجملة.

تتمثل أفضل طريقة لمساعدة الأطفال على اكتساب هذه المهارات في تقديم الإرشادات والممارسات المحددة، حيث يجب تعليم الأطفال كيفية التعرف على الأصوات والتعامل معها، ويمكن بناء الوعي الصوتي للأطفال في المنزل من خلال القيام بأنشطة مثل ألعاب الكلمات والقراءة للطفل.

القراءة بطلاقة

القراءة بطلاقة هي القراءة بسهولة وسرعة مناسبة، حيث يجمع الطالب الكلمات معا لفهم المعنى، وهي أحد أهداف القراءة الرئيسية. يجب على الطالب استخدام الإيقاع المناسب أثناء قراءته بصوت مرتفع. الطلاقة في القراءة ضرورية لفهم جيد للنص. لتحقيق القراءة بطلاقة، يحتاج الأطفال إلى تعلم الكلمات بسرعة، بما في ذلك الكلمات التي لا يستطيعون نطقها. الطلاقة تساعد على زيادة سرعة وفهم قراءة النص. الطريقة الرئيسية لتحسين هذه المهارة هي ممارسة قراءة الكتب. من المهم اختيار كتب مناسبة لمستوى صعوبة الأطفال.

تعلم مفردات الكلمات

 تعد امتلاك مفردات قوية عنصرًا أساسيًا في فهم القراءة، ويمكن للطلاب تعلم المفردات من خلال التعليم، ولكنهم عادة ما يتعلمون معاني الكلمات من خلال التجربة اليومية وأيضًا من خلال القراءة.

يساعد قراءة الكتب يوميا على تحسين المفردات، وعند قراءة الكتاب بصوت عالي، يتوقف القارئ عند الكلمات الجديدة ويحددها، ولكن يجب أيضا تشجيع الأطفال على القراءة بمفردهم، حتى دون الاستماع لتعريف كلمة جديدة، حيث يمكن للأطفال استخدام السياق لمساعدتهم على اكتشاف معنى الكلمة الجديدة.