ما هي نظرية الإطار العلائقي

ما هي نظرية الإطار العلائقي

تم إنشاء نظرية الإطار العلائقي ويرمز لها RFT لدمج مجموعة واسعة من الظواهر النفسية في نظرية لغوية متماسكة تعتمد على العلاقات السياقية. وتقترح أن الإدراك البشري والتواصل يستندان إلى قدرتنا على تحديد وبناء الروابط العلائقية بين المحفزات، والتي أصبحت ممكنة بفضل استجابتنا العلائقية القابلة للتطبيق بشكل تعسفي. تعتمد RFT بشكل أساسي على فكرة أن ربط مفهوم بآخر هو أساس كل لغة بشرية

بينما يمكن للعديد من الحيوانات ربط النقاط بين حدث محايد وحدث مهم لاحق (مثل سماع الجرس ثم الحصول على الطعام)، يستطيع البشر أيضا ربط حدث محايد يلي حدثا مهما (مثل سماع الجرس بعد الحصول على الطعام والاستمرار في ربط الجرس بالحصول على الطعام)، وليس فقط يمكن للبشر ربط الأحداث بهذه الطريقة، بل يمكنهم أيضا ربط الكلمات ومعانيها المتناقضة عبر الشبكات العصبية

هذه القدرة هي إحدى السمات المذهلة للدماغ البشري، حيث تضع الأسس للغة (اللفظية والمكتوبة والجسدية)، والارتباط الذي يتم تحقيقه من خلال تطوير ما يسمى الباحثون بالإطارات العلاقية أو العلاقات بين المفاهيم التي تستند إلى التعزيز. على سبيل المثال، إذا رأى الطفل العديد من أنواع الطيور المختلفة وقيل له أن كل منها طائر، فسيكون قادرا على تحديد نوع من الطيور لم يسبق له مثيل من قبل كطائر، لأنه طور إطارا للعلاقة (على سبيل المثال، الأشياء ذات الريش والأجنحة والمناقير هي طيور)

خصائص الإطارات العلائقية

هناك ثلاث خصائص للإطارات العلائقية التي توضح بالتفصيل كيفية إنشاء الروابط وتشكيل العلاقات

• الاستلزام المتبادل

 إذا لاحظ الفرد أن الأمر A يؤدي إلى الأمر B، فسيقوم بربط A بـ B في ذهنه، ولكنه سيقوم أيضا بربط B بـ A، على سبيل المثال: إذا كان الفرد ينظف أسنانه دائما بالفرشاة قبل النوم، فإن الذهاب إلى الفراش سيجعله يفكر بشكل طبيعي أيضا في تنظيف أسنانه

• الاستلزام الاندماجي

إذا كان A مرتبطًا ب B ، و B مرتبط ب C ، فإن A مرتبط ب C و بالعكس، على سبيل المثال: إذا قيل للطفل أن كلمة غاضب هي كلمة أخرى لكلمة منزعج و أن مستاء هي كلمة أخرى لكلمة غاضب، فسيكون قادرًا على إجراء اتصال غير معلن بين منزعج و مستاء.

• تحويل الوظائف

 إذا كانت A و C مرتبطتين و B، الذي يرتبط بأحدهما أو بكلاهما A و C، يتم استبعاده من الخليط، فقد يتغير العلاقة بين A و C، على سبيل المثال: يرتبط الذهاب إلى محل بيع الآيس كريم اللذيذ والاستمتاع بتجربته بوجود طفل، إذا تغير صاحب الصندوق في محل الآيس كريم في يوم ما، فقد يتغير العلاقة بين الذهاب إلى متجر الآيس كريم وتجربته

تمثل هذه الخصائص الثلاثة القدرات الفريدة التي يمكن للإنسان أن يتعلم ويطور شبكات علاقات جديدة بها.

تطوير نظرية الإطار العلائقي 

قام الدكتور ستيفن هايز، عالم نفس إكلينيكي، بتطوير نظرية الإطار العلائقي لشرح الإدراك البشري واللغة. درس هايز علم النفس السلوكي بي.إف. سكينر، وقد اعتبر سكينر بارعا في شرح ووصف السلوك. رأى هايز فرصة لتقديم مساهمة كبيرة في مجال الانضباط السلوكي ونظرية اللغة من منظور سلوكي. وبمجرد أن طور هايز نظرية قوية حول الإطار العلائقي واللغة، بدأ في توسيع نطاق عمله لتحقيق هدف مهم جدا

• المبادئ الأساسية المفيدة
• النظريات التطبيقية العملية المرتبطة بهذه المبادئ
• يعتمد التقدم التطبيقي الفعال على هذه النظريات
• الوسائل الناجحة للتدريب
• نشر هذه التطورات

جميع الطرق التي يستخدمها هايز لتحقيقة هذا الهدف تتمثل في المساهمة بمهاراته البحثية ومعرفته في علاج القبول والالتزام (ACT)، حيث يقوم بتطبيق نظريات ونتائج RFT على العلاج المعرفي والسلوكي، ويقوم بتكوين مجموعة كبيرة من الأدلة لإثبات فعالية تقنيات ACT.

نظرية الإطار العلائقي وعلاج القبول والالتزام

معالجة القبول والالتزام ويرمز له ACT يتعتمد على فكرة أن المعاناة هي حالة طبيعية لا مفر منها للإنسان، ومع ذلك، هذا لا يعني أننا يجب أن نستسلم للمعاناة، يتبنى ACT أيضا فكرة أن بعض المعاناة التي نمر بها غير ضرورية بل ضارة لصحتنا العقلية، ويطبق نظرية الإطار العلائقي لتغيير أنماط التفكير واللغة لدينا والتي تساهم في المعاناة والتخلص منها، وأحد أكثر المشاكل شيوعا التي يواجهها العملاء في جلسات العلاج هي مشكلة التجنب التجريبي، والتجنب التجريبي هو عملية توقع المشكلات والوصول إلى حلولها، والتي غالبا ما تشمل التخلص من المشكلة أو تجنبها، ويعمل هذا بشكل جيد مع العديد من مشاكلنا الخارجية، ولكن فعاليته يتناقص بشكل كبير عند تطبيقه على المشاكل الداخلية (مثل الاكتئاب والقلق والإدمان). 

التوحد ونظرية الإطار العلائقي

بسبب تركيز نظرية الإطار العلائقي RFT على اللغة، فمن المتوقع أن يكون لها تأثيرا هاما على أولئك الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد (ASD). نشارك عادة في عملية التأطير العلائقي بشكل طبيعي ونتعلم كيفية إنشاء وفهم الأقوال الجديدة. ومع ذلك، يوجد انقطاع في هذه العملية لدى الأطفال المصابين بالتوحد، ويعانون هؤلاء الأطفال من تأخر أو أداء غير طبيعي للغة و/أو اجتماعيا في سن مبكرة، ويمكن أن تشمل علامات وأعراض مشاكل اللغة والتواصل الاجتماعي الآتية:

• تأخر أو عدم تطور اللغة المنطوقة، مع عدم وجود إيماءات للتعويض
• يوجد محاولات غير كافية لبدء المحادثات أو الحفاظ عليها
• لغة متكررة أو نمطية أو ذاتية
• يتمثل الغياب الاجتماعي في اللعب المقلد أو اللعب العفوي أو التخيلي، وهو ذو صلة بمرحلة التطور المناسبة

الأطفال الذين يعانون من هذه الأعراض يواجهون صعوبة في تعلم العلاقات الاجتماعية التي يتعلمها الأطفال غير المصابين بالتوحد. وقد أظهرت الدراسات أنه يمكن تطبيق تقنية التعزيز لتعليم الأطفال المصابين بطيف التوحد بعض هذه العلاقات والترابطات. ومع ذلك، حتى عندما ينجحون في فهم بعض هذه المفاهيم التي يتعلمها الأطفال الآخرون بسهولة، فإنهم عادة ما يفشلون في تطبيقها في سياقات أخرى.

يمكن شرح بعض مشاكل تعلم اللغة التي يواجهها الأطفال المصابون بالتوحد باستخدام نظرية الإطار العلائقي RFT. وفقا لهذه النظرية، يواجه هؤلاء الأطفال مشكلة في مكان ما داخل عملية التأطير العلائقي وفي تكوين الربط المتبادل والتوافقية ويواجهون صعوبة في تحويل الوظائف. وعندما يتمكنون من تطوير بعض الأطر العلائقية المفيدة، فإن الإطارات التي ينشئونها قد تكون جامدة جدا بحيث لا يمكن تطبيقها على سياقات أخرى. يقدم نظرية الإطار العلائقي RFT ليس فقط شرحا لبعض المشاكل التي يواجهها الأطفال المصابون بالتوحد، بل قد توفر أيضا بعض المفاتيح لتحسين مهارات اللغة والتواصل لديهم، وكلما تعلمنا المزيد عن كيفية تعلم البشر بشكل طبيعي والانخراط في الأطر العلائقية