ما هي المدرسة التأثيرية (الانطباعية)
المدرسة التأثيرية (الانطباعية) هي إحدى مدارس الفنون التشكيلية التي وجدت في القرن التاسع عشر، هي حركة فنية من القرن التاسع عشر نشأت من قبل مجموعة من الفنانين المقيمين في باريس بما في ذلك بيرثي موريسو وكلود مونيه وأوغست رينوار وإدغار ديغا وكاميل بيسارو وألفريد سيسلي بالإضافة إلى الفنانة الأمريكية ماري كاسات، واستمدت المدرسة اسمها من عنوان لوحة للفنان الرسام الفرنسي كلود مونيه والتي كان اسمها (انطباع شرق الشمس) والتي قام مونيه برسمها عام 1972م، لقد كان مونيه أول من استعمل هذا الأسلوب الجديد والفريد في الرسم، والتي كان اسم المدرسة “الانطباعية” من اسم لوحته.
المدرسة التي مهدت للمدرسة التأثيرية
مدرسة هايدلبرغ هي التي مهدت إلى المدرسة التأثيرية وهي إحدى مدارس الفن التشكلية وهي عبارة عن حركة فنية في أواخر القرن التاسع عشر، وكان سبب تسميتها على اسم قرية هايدلبرغ في أستراليا حيث كانت مجموعة صغيرة من الفنانين تذهب للرسم في الهواء الطلق (الرسم في الهواء الطلق مدرسة هايدلبرغ أسترالية).
وكانت تعرف بأنها مدرسة انطباعية أيضا وقد طورت أسلوبا غير رسمي في ذلك الوقت، وكان هذا الأسلوب يثير الذكريات ويعكس الطبيعة، وكانوا يستخدمون الألوان والنباتات والمناظر الطبيعية الأسترالية في أعمالهم. كان توم روبرتس واحدا من رواد مدرسة هايدلبرغ، وهو فنان درس في أوروبا قبل عودته إلى أستراليا في عام 1885م، وجلب معه الابتكارات الجديدة التي أثرت على الفن الانطباعي. ومن بين الفنانين الآخرين المرتبطين بمدرسة هايدلبرغ آرثر ستريتون وفريدريك ماكوبين وتشارلز كوندر وآرثر لوريرو. لم تستغرق هذه المدرسة وقتا طويلا حتى أصبحت المجموعة تمثل الأسلوب الوطني للرسم في أستراليا.
نشأة المدرسة الانطباعية
قام فنانو المدرسة التأثيرية ببناء صورهم بألوان بحرية جميلة وطبيعية ومصقولة، ولها الأسبقية على الخطوط، ورسموا خطوطا تتحدث عن مشاهد من الحياة الحديثة، كما كانوا يرسمون في الهواء الطلق، واستطاع الفنانون الانطباعيون التقاط التأثيرات اللحظية والعابرة لأشعة الشمس بوضع طلاء في الهواء، وقدموا العديد من اللوحات والمطبوعات التي أنتجتها Morisot وCassatt في التصميمات الداخلية المحلية، حيث يصور هؤلاء الفنانون لوحاتهم بصورة شاملة بدلا من التفاصيل، ويستخدمون ضربات فرشاة قصيرة “مكسورة” من الألوان المختلطة وغير المختلطة، حتى يتبين للناظرين للوحة تأثير اهتزاز اللون الشديد.
لم ينتظر رسامو الانطباعية حتى يتم قبول أعمالهم ورسومات مدرسة التأثيرية في فرنسا. ردا على ذلك، قاموا بتنظيم معرضهم الخاص بغض النظر عن الصالون السنوي الذي تنظمه الأكاديمية. وحدث هذا في الجزء الأخير من عام 1873م، حيث نظم فنانو الانطباعية (جمعية تعاونية غير معروفة للرسامين والنحاتين والنقاشين) معرضهم لعرض أعمالهم الفنية بشكل مستقل. شارك في هذا المعرض ثلاثون فنانا في عرضهم الأول الذي أقيم في أبريل 1874م في استوديو المصور والرسام الكاريكاتوري الفرنسي `نادر`.
كان بداية هذا المعرض صعبة جدا، إذ قام الناقد والكوميدي لويس ليروي بكتابة نقد حاد في جريدة لو شاريفاري، حيث سخر من اسم المدرسة وتلاعب بالكلمات في مقال بعنوان “انطباع كلود مونيه”. ومع ذلك، لم يتأثروا سلبا بل زادت شهرتهم بفضل ذلك، وأصبح للفنانين اسم يعرفون به. سرعان ما انتشرت عبارة “الانطباعيون” وأصبحت شعبية بين الجمهور، وقبلها قبلها الفنانون في المدرسة التأثيرية نفسهم هذا الاسم، على الرغم من تنوعهم في الأسلوب والمزاج، حيث يرسمون بأساليب ومزاجات مختلفة. اشتهر هؤلاء الفنانون بروح الاستقلال والتمرد، وقد عرضت أعمالهم ثماني مرات بين عامي 1874 و 1886م. وعلى الرغم من عدم حصولهم على الكثير من المكافآت المالية من المعارض الانطباعية، إلا أن فنهم تم قبوله تدريجيا وحصل على الدعم العام. وساعد تاجرهم “بول دوراند رويل” في الحفاظ على أعمالهم أمام الجمهور ونظم لهم العديد من العروض في لندن ونيويورك.
استخدم الانطباعيون النهج الراديكالي في رسمهم على الرغم من انتهاكهم لقواعد الرسم الأكاديمي في فرنسا في القرن التاسع عشر، حيث كانت أكاديمية الفنون الجميلة تسيطر على الفن الفرنسي في تلك الفترة. كانت الأكاديمية تحافظ على معايير الرسم الفرنسية التقليدية في المحتوى والأسلوب، وكانت تقيم المواضيع التاريخية والدينية والصور الشخصية، بينما لم تكن تهتم بالمناظر الطبيعية والحياة الساكنة. كما كانت الأعمال النهائية المقدمة تقدر بعناية وتبدو واقعية عندما يتم فحصها بدقة. ومع ذلك، كانت ألوانها كئيبة ومحافظة، ولم تعكس تأثير ضربة الفرشاة التي كان يعتمدها الانطباعيون. وقد تم إخفاء شخصية الفنان وعواطفه وتقنيات عمله.
الفن الانطباعي الاسترالي
تم تكوين مصطلح `مدرسة هايدلبرغ` بسبب إقامة ستريتون وكوندر وروبرتس في مزرعة في هايدلبرغ بأستراليا لمدة صيفين، حيث قاموا برسم المناظر الريفية المحيطة بهم. ومع ذلك، لم يقضوا وقتا طويلا في هايدلبرغ بسبب منع الفنانة الانطباعية `جين ساذرلاند` من الإقامة هناك ليلا بسبب كونها امرأة، فكانت زيارتها مقتصرة على النهار فقط. وقد تعاونوا سويا في رسم مواقع مثل “بوكس هيل” و”هايدلبرغ”، وقاموا بمشاركة هذه الرسوم بروح الجماعة، ولم يتقاسم أي من الفنانين نفس الميول الجمالية، بل رسم كل منهما بحرية تامة.
الرسم في الهواء الطلق (plein-airism) كان العنصر الأساسي المميز لمدرسة هايدلبرغ، والتي انتقلت إلى الانطباعيين في (فرنسا وإنجلترا وأوروبا وأمريكا)، على الرغم من أن الرسومات الزيتية التي تم تنفيذها بسرعة للمناظر الخارجية كانت جزءا من الأجزاء المهمة لعمل العديد من فناني القرن التاسع عشر الميلادي، إلا أن معظم الفنانين لم يعاملوها على أنها أعمال فنية منتهية، بل عدوها أعمالا أولية أو دراسات ليتم العمل عليها وإكمالها في الاستوديو، على النقيض من الانطباعيين الأستراليين مثل نظرائهم الباريسيين كميل بيسارو وألفريد سيسلي الذين عالجوا هذه الرسومات الزيتية الخارجية السريعة على أنها عناصر فنية منتهية.
ومع ذلك كانت مدرسة هايدلبرغ أكثر انسجام وواقعية مع الواقعية الطبيعية لرسام باربيزون جان فرانسوا ميليت من الانطباعية، كما طورها جول باستيا ليباج وطبيعة مدرسة لاهاي من اللا طبيعية لكلود مونيه (المؤسس الحقيقي للانطباعية)، كان صحيح أن الانطباعيين الأستراليين في القرن التاسع عشر لم يغامروا بعمق في المناطق النائية كما فعل ممثلو الرسم الأسترالي الحديث بعد ذلك، مثل راسل دريسديل “النوفال”، لكنهم نجحوا لأول مرة في التقاط أشعة الشمس القاسية والألوان الترابية والسمات المميزة للمناطق النائية الأسترالية.
بينما اتبعت مدرسة هايدلبرغ النمط العام للانطباعية وصولاً إلى المدرسة المستقبلية، والمتمثل في ضربات فرشاة جريئة فضفاضة، وعدم وجود شكل محدد بوضوح، ورغبة في إنشاء سجل بصري مؤمن للون وتأثيرات الضوء، وجدت أن لونها اللوني الساطع مفرط في الاستخدام في استراليا. كان هذا لأن معظم الفنانين الأستراليين حافظوا على اهتمام قوي بالمذهب الطبيعة، والتزام بإنشاء أسلوب أسترالي مميز للرسم الواقعي التي تعكس الطابع المحلي واللون. نتيجة لذلك، مال روبرتس وستريتون وماكوبين وكوندر إلى استخدام لوحة ألوان أكثر طبيعية. علاوة على ذلك، في عدد غير قليل من لوحاتهم، تضمنت عناصر من الفن الأكاديمي التقليدي، مثل الأشكال المرسومة بخطوط عريضة واضحة وثابتة وشكل نموذجي قوية ظهر بعدها المدرسة ما بعد التأثيرية إلى المستقبلية.