استراتيجية صيد الاشاعة

يتم تعريف التعليم على نطاق واسع على أنه مجموعة من العمليات التي يكتسبها كل جيل من البشر للثقافة التي ينمون فيها، ووفقا لهذا التعريف، التعليم جزء لا يتجزأ من تكويننا البيولوجي. يشير تحليل التعليم في فروق الصيد والجمع إلى أن الشباب تم تصميمهم، عن طريق الانتقاء الطبيعي، لاكتساب الثقافة من خلال لعبهم واستكشافهم الموجه ذاتيا.

كما يُظهر البحث في مدرسة ديمقراطية حديثة مصممة لتسهيل التعليم الذاتي أن غرائزنا التعليمية والصيدية مناسبة تمامًا للتعليم اليوم ، نظرًا لوجود بيئة تعليمية مناسبة، كما إن البيئة المثالية لمثل هذا التعليم – الموجودة في فرق الصيد والجمع في المدرسة التي تمت دراستها – هي البيئة التي يتمتع فيها الشباب

1. وقت فراغ غير محدود ومساحة كبيرة للعب والاستكشاف.
2. الاختلاط بحرية مع الأطفال الآخرين من جميع الأعمار.
3. يتم الوصول إلى مجموعة متنوعة من الراشدين الذين يتمتعون بالمعرفة والرعاية.
4. يتمكن الأطفال من الوصول إلى الأدوات والمعدات المتعلقة بثقافتهم ويمكنهم اللعب واستكشاف هذه العناصر بحرية.
5. الحرية في التعبير عن أي أفكار يرغبون في التعبير عنها ومناقشتها.
6. خالية من البلطجة (التي تشمل الحرية من طلب الكبار بطريقة تعسفية).
7. الحصول على صوت حقيقي في عملية اتخاذ القرار للمجموعة.
8. تكلفة إنشاء إعدادات مثل هذه لكل طالب أقل بكثير من متوسط تكلفة مدارسنا العامة الحالية.

ينبغي البدء بشكل صغير ومبكر، والبدء بالأنشطة التي تنطوي على مخاطر منخفضة لكل من المعلمين والطلاب. يوفر استخدام الأوراق الدقيقة والمناقشة والتحدث ومشاركة الأفكار وتقنية الملخصات المكونة من جملة نقاط دخول سهلة لدمج مناهج التعلم النشط، ويتطلب ذلك تغييرا بسيطا من المعلم مع توفير الفرصة للطلاب لتنظيم وتوضيح أفكارهم.

عندما تقوم بتطبيق هذه الممارسات، يُفضل أن توضح لطلابك السبب وراء ذلك؛ فالتحدث إلى طلابك حول تعلمهم يساعد في بناء بيئة صفية مدعومة، ولكنه أيضًا يمكن أن يساعدهم على تطوير مهاراتهم خارج المعرفية (وبالتالي قدرتهم على أن يصبحوا متعلمين مستقلين).

خطوات استراتيجية صيد الإشاعة

1. يبدأ المدرس بشرح الدرس والخطوات المتعلقة بالتمرين، ويحدد وقتًا محددًا لحل المسألة في إطار الاستراتيجية.
2. كما يقوم المعلم بتقديم بطاقة يوجد بها ثلاث معلومات مسلسلة ومرقمة ولكن اثنتان منهما يكونوا صحيحتان، وواحدة فقط تكون خاطئة، ومن المهم أن تكون كافة المعلومات  الموجودة بالكروت متقاربة في محاولة منهم لخداع كافة زملائهم. (في شكل أسئلة داخل المجاميع وتختلف كل واحدة لزيادة الفائدة).
3. يجب على الطالب الذي يحمل الرقم (١) أو الطالب الذي يتم اختياره من المجموعة في كل فريق أن يقف. بعدها، يجب أن يقرأ بصوت عال وواضح محتوى البطاقة بأكمله أمام زملائه في المجموعة، دون أن يشوش على المجموعات الأخرى الموجودة. يمكن للمعلم في ذلك الوقت عدم الكشف عن أي كلمات تشير إلى الإجابة الصحيحة للطالب، وذلك من أجل زيادة الإثارة والتشويق.
4. ثم يقوم كل طالب بتدوين الإجابات الخاطئة فقط في الورقة التي بحوزته، دون أي تفكير أو تخمين أو تشاور مع أحد الطلاب المجاورين له.
5. يبدأ الطلاب بتشكيل حلقة مستديرة وبدؤوا في الحديث عن أفضل إجاباتهم أو تخميناتهم دون إظهار الطالب الذي وراء الإجابة التي أعطاها المدرس، ثم يقوم المدرس بتشكيكهم وإثارة الشكوك داخلهم عن صحة إجابتهم في حوار عشوائي.
6. ثم يعلن المتحدث عن المجموعة الأساسية أو الرسمية لجميع تخمينات الفريق، وفي حالة وجود تباين يتم إجراء لعبة أو قرعة بينهم (في غرفة تسمى ورقة مقص).
7. يتم إعطاء الطالب الذي يقف داخل الحلقة عبارة خاطئة أو غير صحيحة، ويتم تصحيح المعلومة أو النتيجة بعد الرجوع إلى المصدر الأصلي للمعلومة (الكتاب المدرسي)، ويتم التخطيط بشكل فردي.
8.  الاحتفال: يقوم الطالب الواقف في وسط الحلقة بتهنئة زملائه الذين توقعوا الإجابة بشكل صحيح، ثم يشكر الباقين ويظهر امتنانه لكل من تعرض للخدعة، ومن بين الأمثلة على ذلك: يقول (شكرًا أحسنتَ مع بعض المصافحة).
9. يمكن للمعلم استخدام بطاقات أخرى لاستكمال التمرين، مع تدوير جميع الأدوار بحيث يتاح للطالب رقم (2) الفرصة للوقوف في الصف والمشاركة، وبعد ذلك يتم تكرار العملية مع الحرص على عدم تكرار نفس السؤال مرة أخرى.

ملاحظة
يمكن استخدام استراتيجية صيد الإشاعة مع جميع الطلاب داخل الصف الدراسي، حيث يمكن للطالب أو المعلم محاولة خداع جميع الطلاب في الصف، ولكن يجب تغيير الأسئلة باستمرار وتطبيقها مع الممثلين الرسميين لكل مجموعة.

في تطبيق استراتيجية صيد الإشاعة، يذكر الطلاب سواء كانت العبارة صحيحة أو غير صحيحة.

الهدف من استراتيجية صيد الإشاعة

•  أولا تمكنك من اكتشاف الخطأ.
•  تهدف الاستراتيجية إلى تعزيز مهارات المناقشة بين جميع طلاب وأفراد المجموعة.
• تهدف المجموعات الفائزة ليست فقط للفوز، بل للوصول إلى جميع الأفكار والمعرفة والحلول بطريقة تنافسية وتعاونية.
•  إضفاء جو من الفرحة والمرح والمتعة.
• يمكن للطالب قراءة الكتاب المدرسي وتلخيصه.

يُطلب من الطلاب العودة إلى تفكيرهم الأول للنظر في كيفية تغيير التعليم في الصف أو تأكيد تفكيرهم، ويمكن استخدام تعليمات مميزة بين الطيور التي يمكن أن تتجمع معًا للتمييز بينها

• يتم جمع الشائعات حاليًا حسب المواضيع الشائعة، لذلك يمكن للناس التجمع لمناقشة المزيد من الأفكار التي يتم ذكرها من قبل مجموعاتهم بعد مشاركاتهم.
• التنوع يجعلنا أكثر قوة: يمكنك سحب ملاحظة لاحقة من كل مجموعة مختلفة لتشكيل مجموعة جديدة من الأفكار.
• يتم استخراج شخص واحد من كل مجموعة حتى يتم تمثيل جميع المجموعات التي كانت لها استجابة أولية متنوعة.

المراجع

• The Evolutionary Biology of Education: How Our Hunter-Gatherer Educative Instincts Could Form the Basis for Education Today
• Active Learning Strategies
• ACTIVE LEARNING STRATEGIES
• استراتيجية صيد الإشاعة
• Tips for Active Learning: Be Transparent and Start with Simple Techniques