اسئلة تقيس مستويات التفكير العليا

تشير أسئلة الإدراك العالي (HOC) إلى الأسئلة التي تطلب من الطالب تحليلها أو تجميعها أو تقييمها، بينما تشير الأسئلة التي تصل إلى المعرفة الأساسية (LOC) إلى الأسئلة التي تطلب من الطالب إظهار المعرفة أو الفهم، مثال: هل القط الصغير لطيف؟، وما هو القط؟

أسئلة الإدراك العليا

يمكن أن يكون التنسيق الكلاسيكي مفيدًا في تقييم أسئلة الإدراك العليا ، ولكن فقط في حالة استخدام الملقاطات القوية، يمكن أن يؤدي ضعفها إلى توجيه الطالب إلى الإجابة الصحيحة دون الحاجة إلى التفكير في السؤال، تتضمن تنسيقات MCQ الأخرى المفيدة في تقييم أسئلة الإدراك العليا الأسئلة ثنائية المستوى ، أسئلة الاختيار الصحيحة، والأسئلة ذات المستويين هي الأسئلة المرتبطة التي تطلب من الطالب أولاً تحديد الإجابة ثم يبرر الإجابة في سؤال آخر، وهذه مفيدة جدا لفضح المفاهيم الخاطئة ، ومع ذلك ، فهي تستغرق وقتا طويلا .

تعتبر الأسئلة الصائبة / الخاطئة المتعددة التي تستخدم 5 أسئلة على الأقل مفيدة جدا لأنها تقلل من الخطأ المرتبط بالتخمين، وهناك مثال رائع لهذا النوع من الأسئلة حيث طلب من الطلاب تحليل الرسم البياني والإجابة عن سلسلة من الأسئلة الصحيحة أو الخاطئة .

تنسيقات MCQ غير مناسبة جداً لتقييم أسئلة الإدراك العليا، تتضمن أسئلة مطابقة و (K-type) المعقدة، وتتضمن أسئلة K-type عدة خيارات يتعين على الطلاب فيها اختيار أفضل مزيج من الإجابات، وعلى الرغم من أن هذه الأسئلة مفيدة لاختبار المهارات التحليلية ، إلا أنها عادة ما تكون مضللة ومربكة للطلاب .

مثال على أسئلة التفكير العليا

إذا وصف الرجل ابنه بأنه صعب المراس ولا يهتم بما يفكر به أصدقاؤه عنه، فما هو عمر ابنه؟

3 سنوات
7 سنوات
14 سنة
22 سنة

عند تقديم الرعاية للمريض باستخدام أنبوب أنفي معدي، يدرك الممرض أن الأنبوب يدخل في وجه إحدى الفتحات الأنفية

المعدة.
القصبات الهوائية.
الاثني عشر.

عند تحديد الوزن المثالي لجسم الشخص، من المهم أيضًا تقييم حالته الصحية

ارتفاع الجسم.
الاستهلاك اليومي.
حجم الملابس.
تفضيل الطعام.

4- إذا كان المريض على نظام غذائي قليل الصوديوم، قبل خروج المريض، يجب أن يتعلم تجنب الأشياء التالية:

فاكهة مطهية
غداء اللحم.
الحبوب الكاملة.
الخضار الورقية الخضراء.

ما هو الإجراء الذي يجب على الممرضة القيام به على الفور قبل إجراء أي إجراء آخر؟

أغلاق الباب.
غسل اليدين.
إغلاق الستار.
ثنى المريض.

ما الذي يجب على الممرضين القيام به لتجنب وقوع حوادث للمرضى؟

تقييم قوة المريض قبل المشي.
حافظ على طاولة السرير أمام المريض المجلس.
توفير عصا إذا كان المريض ضعيف.
يجب وضع حزام عندما يكون المريض جالسًا في كرسي متحرك.

يجب أن يكون أول عمل للطالب عند سماع جرس الإنذار في المدرسة هو؟ السؤال السابع

أغلق جميع النوافذ والأبواب في الفصل.
ابحث عن مطفأة لإطفاء الحريق.
يجب التحرك بسرعة وبشكل منظم تحت الدرجات إلى موقف السيارات.
يتعين تحديد ما إذا كان هذا حريق حقيقي أم لا .

تسأل الممرضة زوجة المريض عن شكاوى المريض الصحية المحددة قبل دخوله، وتحاول الممرضة جمع المعلومات من:

1- المصدر الرئيسي.
2- المصدر الثالثي.
3- المصدر الذاتي.
4- المصدر الثانوي

ما هي الخطوة التي يجب على الممرضة القيام بها دائمًا عند الرغبة في قياس درجة حرارة المستقيم؟

السماح للمريض بإدخال الترمومتر.
وضع المريض على الجانب الأيسر.
استخدم ميزان حرارة الكتروني.
تليين مقياس الحرارة.

عندما ترى الممرضة مريضًا ملقى على الأرض في القاعة أثناء العمل، ما هي الخطوات التي يجب اتخاذها للتصرف الأولي؟

فحص المريض وما به من إصابة.
نقل المريض مرة أخرى إلى السرير.
تحريك المريض إلى أقرب كرسي.
الإبلاغ عن الحادث إلى المشرف.

مستويات التفكير العليا

التفكير العالي الترتيب”، المعروف أيضا باسم “مهارات التفكير العليا” (HOTS)، هو مفهوم لإصلاح التعليم يعتمد على تصنيفات التعلم (مثل تصنيف بلوم)، وفكرته هي أن بعض أنواع التعلم تتطلب معالجة معرفية أكثر من غيرها ولكن لها أيضا فوائد أكثر عمومية، ففي تصنيف بلوم، يعتقد أن المهارات التي تشمل التحليل والتقييم والتوليف (إنشاء معرفة جديدة) هي من المستويات الأعلى التي تتطلب أساليب تعليمية مختلفة عن تعلم الحقائق والمفاهيم، وتتضمن مهارات التفكير العالي تعلم مهارات حكمية معقدة مثل التفكير النقدي وحل المشكلات، وهي أكثر صعوبة في التعلم والتعليم، ولكنها أكثر قيمة أيضا لأن مثل هذه المهارات تكون أكثر قابلية للاستخدام في المواقف الجديدة (أي مواقف أخرى غير تلك التي تم تعلم المهارة فيها) .

توجد فكرة بأنه يجب على الطلاب أن يتقنوا مهارات المستوى الأدنى قبل أن يشاركوا في التفكير العالي. ومع ذلك، اعترض المجلس الوطني للأبحاث في الولايات المتحدة على هذا المنطق، مشيرا إلى أن الأبحاث المعرفية تتحدى هذا الافتراض وتؤكد أن التفكير العالي مهم حتى في المدرسة الابتدائية، بما في ذلك مهارات التفكير العالي في الأهداف والغايات التعليمية، وهي سمة مشتركة جدا في إصلاح التعليم المعتمد على المعايير .