أمثلة على التغذية الراجعة
ما هي التغذية الراجعة
التغذية الراجعة” هي طريقة تستخدم لتحسين تحصيل الطلاب، حيث يعطي المعلم ملاحظات للطلاب لتعزيز التوقعات وتصحيح أخطاء الطلاب أثناء الدروس، ويشار غالبا إلى هذه التعليقات على أنها أقوى أداة متاحة لتحسين أداء الطلاب، ويدعم هذا الادعاء أكثر من سبعة تحليلات
يستخدم معلمو الصف الملاحظات التصحيحية كأسلوب تعليمي يوميًا، حيث يمكن أن تكون التعليقات بسيطة مثل التقدير أو إعادة المهام في اليوم التالي أو تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب على الفور، ويمكن أن تكون جزءًا من عناصر استجابة الطالب النشطة.
تعتمد الاستراتيجيات الفعالة الأخرى على مراجعة الأقران أو التقييم الذاتي لزيادة التغذية الراجعة، وللحصول على أفضل النتائج ، يجب على التعليقات أن تستوفي أربعة شروط أساسية وهي:
- يجب أن تكون التعليقات موضوعية وموثوقة وقابلة للقياس ومحددة.
- يجب أن تقدم التعليقات معلومات حول ما تم إنجازه بشكل جيد، وما يحتاج إلى تحسين، وكيفية تحسينه.
- يجب على التعليقات أن تكون متكررة وفورية بعد انتهاء الأداء.
- التعليقات تنتمي إلى الأداء وليس الصفات الشخصية.
أشهر الأمثلة على التغذية الراجعة
يمكن استخدام التغذية الراجعة بعدة طرق مثل:
- ملاحظات الإجابة الصحيحة: يقدم المدرس الإجابة الصحيحة للطالب، وأظهرت الدراسات المتعددة أن توفير الكلمة بأكملها أكثر فعالية في تقليل الأخطاء من التركيز الصوتي.
- إعادة الصياغة: يقوم المعلم ضمنيًا بتصحيح خطأ الطالب أو إعادة صياغته دون الإشارة مباشرة إلى أن كلام الطالب كان غير صحيح.
- الشرح: يشرح المدرس بالتفصيل ويبرز كل نقطة حتى يستطيع الطالب الوصول إلى نتيجة التصحيح.
- التكرار: يقوم المعلم بتكرار خطأ الطالب وتصحيح التعبير لجذب انتباهه.
أهمية التغذية الراجعة
يؤدي اتباع نظام التغذية المرجعية إلى العديد من الفوائد للطالب، بما في ذلك:
- تجعل الطالب أقل دفاعية: من المحتمل أن يتلقى الطالب التعليقات كوسيلة للمساعدة من المعلمة بدلاً من الانتقادات.
- يعطي الطالب سلوكا يركز عليه: تجعل هذه النوعية من التعليقات الطالب يطرح المزيد من الخيارات حول كيفية تحسين مهاراته، ويستطيع التركيز على سلوكه البديل بدلاً من التركيز على الآخرين.
- الاعتماد على الحل: تركز التغذية الراجعة على الحل وليس على الفرد، إنه يركز على ما يمكن للطفل أن يفعله، وليس على ما كان يجب عليه فعله .
- من المحتمل أن تنتج النتيجة المرغوبة دون مشاكل: عندما يبدأ الطفل في تجربة الخطوات المقدمة من قبل المعلم، فإن ذلك يعد تصديقا لجهود المعلم أيضا، وهذا يجعله يستمر في تقديم السلوك المطلوب بعد ذلك، ويترتب على ذلك حل المشكلة
نصائح عند استخدام التغذية الراجعة
- يجب أن تكون التعليقات ذات طابع تربوي
يعني تقديم الملاحظات إبلاغ الطلاب بما يفعلونه بشكل صحيح وغير صحيح، ومع ذلك، يجب أن يتركز تعليقات المدرسين بشكل أساسي على ما يفعله الطلاب بشكل صحيح، ويكون أكثر فائدة لتعلم الطلاب عندما يتم تزويدهم بشرح وأمثلة عن ما هو دقيق وما هو غير دقيق في أدائهم.
- ينبغي تقديم الملاحظات في الوقت المناسب
إذا تم إعطاء التغذية الراجعة مباشرة بعد إظهار دليل على التعلم، فإن الطالب يجيب بشكل إيجابي ويتذكر التجربة بثقة حول ما تم تعلمه، وإذا تم الانتظار لفترة طويلة قبل تقديم الملاحظات، يضيع الفرصة وقد لا يربط الطالب الملاحظات بالإجراء.
- كن حساسًا للاحتياجات الفردية للطالب
من الضروري أن نأخذ في الاعتبار كل طالب على حدة عند تقديم الملاحظات، فالفصول الدراسية مليئة بتنوع الطلاب المتعلمين، وبعض الطلاب يحتاجون إلى تحفيز لتحقيق مستوى أعلى، وبعضهم الآخر يحتاج إلى التعامل بلطف شديد لكي لا يتأثر التعلم ويتأثر تقدير الذات، فمن الضروري تحقيق توازن بين عدم إلحاق أذى بمشاعر الطالب وتقديم التشجيع الملائم
- التحدث مع الطفل بشكل فردي
يعتبر التحدث مع الطالب بشكل فردي واحدًا من أكثر الأساليب فعالية في تقديم الملاحظات، حيث سيتطلع الطالب إلى الحصول على انتباه المتحدث وسيتاح له الفرصة لطرح الأسئلة المهمة. يجب أن يكون محتوى المحادثة الفردية إيجابيًا بشكل عام، حيث سيشجع ذلك الطالب على التطلع إلى الاجتماع التالي.
تتطلب هذه الاستراتيجية، مثل جميع جوانب التدريس، إدارة جيدة للوقت، ويمكن تحديد مواعيد المقابلات بحيث لا تتجاوز مدتها عشر دقائق
- التركيز على قدرة أو مهارة واحدة
يكون لتقديم الملاحظات البناءة حول مهارة واحدة أثر أكبر بكثير على الطالب من تقديم الملاحظات البناءة حول العديد من المهارات.
- توعية الطلاب حول كيفية تقديم التغذية المتبادلة بينهم
تدريب الطلاب على تقديم ملاحظات بناءة لبعضهم البعض بطريقة إيجابية ومفيدة، مما يشجع الطلاب على استخدام الملاحظات اللاصقة لتسجيل الملاحظات المقدمة.
- اطلب من الطالب تدوين الملاحظات.
يمكن للطالب القيام بالكتابة أثناء الحديث، ويمكن استخدامدفتر الملاحظات لتدوين الملاحظات أثناء تقديم الملاحظات الشفوية.
- استخدم دفتر ملاحظات لتتبع تقدم الطالب
يجب الاحتفاظ بملاحظات عن كل طالب في دفتر صغير، حيث يمكن كتابة تعليقات يومية أو أسبوعية حول كل طالب حسب الضرورة.
– يجب أيضا تتبع الأسئلة الجيدة التي يطرحها الطالب، وقضايا السلوك، ومجالات التحسين، ودرجات الاختبار، ويتطلب ذلك الكثير من تنظيم الوقت، ولكن عندما يحين وقت التحدث مع الطالب أو أحد الوالدين، يكون المعلم مستعدا
- استخدم الملاحظات اللاصقة
في بعض الأحيان، يكون رؤية تعليق مكتوب أكثر فعالية من سماعه بصوت عالٍ خلال وقت الدراسة، ومن الممكن كتابة التعليقات على ورقة صغيرة، ثم وضع الملاحظة على مكتب الطالب المشار إليه في الملاحظات.
- ملاحظة الطالب
يجب بذل الجهد لملاحظة سلوك الطالب أو مجهوده في مهمة ما، على سبيل المثال يمكن للمعلم أن يقول للطالب `لقد لاحظت أنك عندما أعدت التجميع بشكل صحيح في عمود المئات، فهمت السؤال بشكل صحيح`، أو `لقد لاحظت أنك وصلت في الوقت المحدد للفصل هذا الأسبوع بأكمله`، وإدراك المعلم لجهود الطالب يلعب دورا كبيرا في التأثير الإيجابي على أدائهم الأكاديمي
- تُقدَّمُ نموذجٌ أو مَثالٌ يقتدي به الطالب
يمكن للمعلم التواصل مع الطلاب لأغراض التقييم والتعليقات، ويمكن شرح المعاني للطلاب من خلال إعطائهم أمثلة عملية، وهذا يعد مهمًا للمستويات التعلم العالية بشكل خاص.
- دعوة الطلاب لتقديم الملاحظات
يمكن زيادة ثقة الطلاب في أنفسهم بمنحهم فرصة لتقديم ملاحظاتهم حول أداء المعلم