ما هي استراتيجيات القراءة ” الخمس “
استراتيجيات القراءة الخمسة
استراتيجيات القراءة الخمسة، أو ما يعرف بـ SQ3R، أو الاستراتيجيات السريعة للقراءة، هي إحدى الطرق البسيطة والفعالة التي صيغت لتعزيز القدرات الشاملة للطلاب وتحسين القراءة السريعة. تساعد هذه التقنية الطلاب على فهم المواد الدراسية وزيادة انتباههم للتفاصيل الهامة، كما تساعدهم في تقديم مقالات أو تقارير أو حتى اختبارات.
يوجد خمسة استراتيجيات منفصلة ولكنها تشكل معًا استراتيجيات القراءة الخمسة العليا.
اولا تفعيل المعرفة الخلفية(التصفح)
أظهرت أحدث الأبحاث أن الفهم الأفضل لدى الطلاب يأتي عندما يشاركون في أنشطة تربط بين المعلومات القديمة والمعلومات الجديدة.
مثلا ، ماذا تعرف عن موضوع معين ، معرفة الطلاب القديمة ستساعدهم على ربط مع المعرفة الحديثة. و تجعل القراءة أكثر تحفيزا و جاذبية. هذا الاستراتيجية تتيح للطلاب العمل على طريقة مخطط موجودة بالفعل ، بدلا من رسم مخطط جديد. و لا ننسى إن المهارات الأساسية للقراءة و اهداف القراءة هي الفهم .
ثانيا الاستجواب(السؤال)
يجب تشجيع الطلاب على معرفة كيفية صياغة الاسئلة قبل و بعد الدراسة لزيادة مدى استياعبهم .يجب على كل طالب ان يكون له القدرة على صياغة ثلاث اسئلة رئسية و هي ؛(سؤال الأن ، سؤال تحليلي ، سؤال البحث).سؤال الأن يركز فقط على المادة المقدمة . وما هو لب المادة المقروءة ؟و ما الحقائق التي تم ذكرها؟ .
يتطلب السؤال التحليلي من الطالب التفكير في كل ما تعلموه، على سبيل المثال، ما الذي يريد المؤلف أن يتعلمه الطالب من هذه المادة؟.
يحث سؤال البحث الطلاب على البحث عن معلومات تتجاوز محتوى المادة المدرسية، مما يسمح بتعلم نشط وشامل.
ثالثا تحليل البنية للنص(القراءة)
يجب على الطلاب تعلم كيفية تحليل أو فهم بنية النص بالكامل، وتحديد الطريقة التي نظم بها المحتوى. يمكن أن يأخذ التنظيم شكل السبب والنتيجة أو المصفوفة، ويساعد ذلك الطلاب على فهم الطريقة التي تم بها تقديم المعلومات. ويجب على الطلاب أن يتعلموا جميع أنماط بنية النص، لأن كل نمط يستغرق وقتا لتعلمه، ويجب عليهم أن يتعلموا كيفية استخدام العناوين الفرعية والرسوم البيانية والجداول والتسميات والتعليقات وما إلى ذلك، لأن هذه المعلومات تساعد الطلاب في فهم المحتوى بشكل أفضل. وتساعد هذه الاستراتيجية على تطوير مهارات القراءة لدى الأطفال، وتحسين مستويات القراءة ومهارات القراءة بشكل عام .
رابعا التصور(التسميع)
الاستراتيجة الرابعة تؤكد بشكل كبير على أهمية تصور المادة من قبل الطالب. يجب تعليم الطلاب و تشجيعهم على تخيل و تكوين صورة مرئية في دماغهم اثناء دراستهم ، هذا سيساعدهم على الفهم بشكل أفضل .و الأبحاث تنص على ان على الطالب تكوين هيكل او رسوم بيانية بدلا من الصور لان يمكن للصور ان تتلاشى.
خامسا الملخص(المراجعة)
الخطة الأخيرة هي تلخيص المادة المطلوب دراستها، والأبحاث الحديثة تشجع على التلخيص لأنها تعزز فهم الطالب للمادة. يعرف بلوك وبريسلي التلخيص على أنه “القدرة على إزالة التفاصيل غير المهمة، ودمج الأفكار المتشابهة، وتكثيف الأفكار الرئيسية، وربط الموضوعات الرئيسية ببيانات موجزة تلخص هدف القراءة للقارئ.” سيجد الطالب الذي يستخدم الاستراتيجيات الأربعة أنه من السهل تلخيص المادة، ويمكنهم أيضا تلخيصها بتصورات بصرية مثل الرسوم البيانية أو كتابة .
من هو صاحب الاستراتيجات الخمسة
فرانسيس روبنسون هو صاحب هذه الاستراتيجيات، ولد في عام ١٩٤١ وتخرج من ولاية أوهايو. اكتسبت هذه الاستراتيجية شهرتها ليس فقط بسبب المبادئ العلمية التي تقوم عليها، ولكن لأن الاسم أو الرمز الذي وضع لها جعل تذكر الخطوات الخمس التي تحتوي عليها سهلًا، حيث يتكون الاسم من الحروف الأولى الخمسة لأسماء كل خطوة في الاستراتيجية.
كيفية تذكر الاستراتيجيات الخمس
عملية تذكر الخطوات الخمس للقراءة سهلة لأنها تتكون من الأحرف الأولى للخطوات الخمسة
- استطلع(SURVEY)
- إسأل(QUESTION)
- إقرأ(READ)
- تسميع(RECITE)
- راجع (REVIEW)
استراتيجية نموذج روبنسون أو خطوات القراءة الخمسة SQ4R
في بعض الأحيان، يواجه الآباء والأمهات والأطفال وحتى القراء مشاكل متنوعة أثناء قراءتهم للكتب والأبحاث العلمية. ومن بين هذه المشاكل: سوء التنظيم المنطقي العلمي في الكتاب، حيث يكون تشتت أفكار الكاتب وعدم تحديد العناوين أو الفقرات المهمة بشكل صحيح وواضح، وعدم وجود الأفكار الجديدة التي تعزز الأصالة في الكتاب، أي أنه لا يحمل القيمة العلمية الإنسانية، بالإضافة إلى وجود العديد من الأخطاء المطبعية .
ومن المحتمل أيضا أن تعوق مراحل تعليم القراءة. فعدم قدرة الطلاب على الدراسة بفعالية من خلال التعلم الذاتي يسبب صعوبة في فهم النص ونقده وتقييمه، مما يؤدي إلى نسيان سريع للطلاب بمجرد انتهاء الامتحان، حيث تتلاشى المعلومات من ذاكرتهم. لا يوجد نوع من التعليم يوفر المعنى والفائدة الكافية في حياة الطالب أو حتى في حياة الإنسان. يستخدم الكاتب بعض الكلمات غير المفهومة وغير الواضحة للقارئ، ويوجد أسلوب خاطئ في التعبير والشكل والمضمون ولغة النص المكتوب .
وهناك بعض الكتب العربية تحتاج إلى دقة علمية وفكرة أصيلة، وعدم مراعاة الكاتب لمستويات القراء الثقافية والفكرية والعلمية، وأيضا هناك بعض القراء يخسرون الكثير من الجهد والوقت في قراءة النص بدون فهم واستيعاب الفكرة الأساسية للنص.
ولهذه الأسباب جاءت هذا الاستراتيجية ومن الجدير بالذكر بأن اجتهدت الفكرة بأضافة الخطوة السادسة من قبل البروفيسور فرانسيس روبنسون، تخصص روبنسون في علم النفس التربوي في جامعة أوهايو الأمريكية ،لذلك اعدت هذه الاستراتيجبة لكي تناسب كل اي انسان يريد التعلم فهي تسهل عليه عملية الاستيعاب عن طريق التعلم الذاتي .
نموذج روبنسون مكون من ست خطوات مكتوبة بطريقة منظمة ومنطقية لكي تتيح للقارئ التركيز والاستيعاب في وقت مثالي وبدون نسيان. الخطوات هي (تصفح اوراق الكتاب،إسأل،اقرأ،استذكر،اقرأ،راجع).على سبيل المثال كل عشرة صفحات من الكتاب تحتاج الى ستون دقيقة فقط عند السير وفق خطوات الاستراتيجية بالتسلسل.
استراتيجية جدول KWL
يمكن للقارئ استخدام جدول KWL لرسم خريطة ذهنية وتحديد الأهداف التي يجب التركيز عليها أثناء القراءة .
- اولا ماذا اعرف عن الموضوعK
- ثانيا، ما هي المعرفة التي يجب علي الحصول عليها من الموضوع W؟
- ثالثا ماذا تعلمت عندما قرأت الموضوع
L
بعد تحليل محتوى الموضوع بشكل كامل، يمكن للقارئ الانتقال إلى الخطوة الأخيرة في نموذج روبنسون .
يتم إجراء مراجعة شاملة للموضوع، حيث تحتاج كل عشر صفحات إلى سبع دقائق فقط من المراجعة .
يمكن للقارئ مراجعة المواد التي درسها من خلال اتباع الخطوات التالية:
- يقوم بالإجابة على الأسئلة التي واجه صعوبة في دراسته، أو التي وجد صعوبة في فهمها.
- يجب على الفرد التأكد من الإجابة على جميع الأسئلة لتثبيت المعلومات في الذاكرة بشكل جيد ولفترة أطول.
- تتضمن عملية تلخيص الموضوع إعادة ترتيب وتوزيع المعلومات بطريقتك الخاصة لتسهيل فهمها.
: يمكن للقارئ أن يقيم الموضوع الذي قرأه بطريقة علمية وموضوعية دقيقة، وتختلف أساليب التقييم بناء على نوع القراءة، ومن المهم التحقق من مصادر المعلومات المذكورة في الموضوع.