شروط دمج ذوي الاحتياجات الخاصة

يُعرف الدمج بأنه الوسيلة التي تتيح للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة بالدخول في نظام التعليم الخاص ، وذلك بهدف تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص في التعليم ، ويعتمد الدمج على أساليب مدروسة للتعامل مع هؤلاء الأطفال حسب كل حالة يعانون منها ، ويساعدهم على اكتساب المهارات التعليمية الجديدة وتطوير شخصيتهم .

أهداف الدمج

توفير فرص للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للحصول على تعليم متكافئ مع جميع الأطفال الآخرين .

يهدف تضمين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الحياة العادية إلى تفاعلهم مع غيرهم من الأطفال والاندماج في المجتمع .

تسعى الجهات المعنية إلى تخفيف صعوبة نقل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى مراكز ومؤسسات بعيدة عن منازلهم، وتعمل على توفير خدماتهؤلاء الأطفال في بيئتهم المحلية .

يتم العمل على تحسين النمو اللغوي للأطفال المهاجرين عن طريق القراءة والكتابة والتهجئة والاستماع وغيرها من الأساليب التي تساعد على تسهيل نجاحهم .

الشروط الواجب توافرها لتطبيق سياسة الدمج

نوع الإعاقة

يجب مراعاة نوع الإعاقة وشدتها قبل إجراء عملية الدمج، ويجب أن يكون الطالب مهيأً نفسياً لعملية الدمج .

التربية المبكرة

يتعين على الأسرة مساعدة الطفل على تنفيذ بعض المهام الأساسية، مثل الكلام والحركة والاعتماد على النفس في الأكل، لتهيئته قبل الدمج .

إعداد المعلمين

يجب أن يتلقى المعلمون تدريبًا ليتمكنوا من التعامل بشكل صحيح مع الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة .

عدد التلاميذ بالفصل

يتطلب وجود عدد قليل من ذوي الاحتياجات الخاصة في الصف العادي، ويفضل ألا يتجاوز عددهم اثنين، وذلك لأن الاهتمام بهم يتطلب تدخلا مختلفًا .

حجم الفصل

يتطلب الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة جهودًا خاصة من المعلمين، لذا يجب تقليل عدد الطلاب في الصفوف وعدم وجود أعداد كبيرة من الطلاب في الفصول الدراسية، ويفضل أن يكون حجم الصف صغيراً قدر الإمكان .

حصص الدعم

يحتاج الطفلذو الاحتياجات الخاصة إلى دعم أكبر لتحسين قدراته الأساسية مثل النطق وتنمية مهاراته الحسية واليدوية، ولذلك فإن حصص الدعم التي تكون خارج الفصول العادية تعمل على تحسين مستواه وتطويره .

دور أولياء الأمور

يجب على أولياء الأمور أن يكونوا على دراية بمشاكل الإعاقة ومتطلباتها، وتوفير وسائل التعلم المختلفة لأطفالهم، والتعاون مع المعلمين لتحسين مستوى أبنائهم .

أساليب الدمج

الفصول الخاصة

تشير هذه الفصول إلى الفصول الموجودة في المدارس العادية التي يتم دمج طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة فيها في البداية، ثم يتاح لهم الفرصة للاندماج مع أقرانهم العاديين لأطول فترة ممكنة خلال اليوم الدراسي .

غرفة المصادر

هذه هي الغرفة التي يتلقى فيها الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة مساعدات خاصة بصور فورية، وذلك وفقًا لجدول زمني ثابت بجانب وجودهم في الصف العادي .

الخدمات الخاصة

تشير هذه الخدمات إلى الدعم الذي يقدمه المعلم المختص للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة عند زيارتهم للمدرسة العادية، وتتم هذه الزيارات من مرتين إلى ثلاث مرات في الأسبوع .

المساعدة داخل الفصل

يتمكن الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة من الالتحاق بالفصل العادي، ومع ذلك يتم توفير الخدمات لهم أثناء وجودهم داخل الفصل .

المعلم الاستشاري

بعد انضمام الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة إلى الصف العادي، يزوده المعلم بالمساعدةبمساعدة المعلم الاستشاري ويكون المعلم المسؤول عن إعداد وتنفيذ البرامج .