شروط القراءة الصامتة

تعتبر مواد تعليم القراءة جانبا مهما في عملية التعلم والتعليم في مرحلة مبكرة. نقوم بالقراءة عادة بطريقتين، القراءة الشفوية أو الصاخبة والقراءة الصامتة. معرفة الفرق بين القراءة الشفوية والصامتة ضروري لمسيرة التعلم الشخصية طوال الحياة.

الفرق بين القراءة الصامتة والقراءة الشفوية

توفر القراءة الشفوية الفكرة من الصفحة المطبوعة ، بينما يمتص القراء الصامتون الفكرة من النص. تتبع القراءة الشفوية في الواقع اعترافًا فوريًا بالفكر ، بينما يحصل القراء الصامتون على الفكرة فورًا.  القراءة عن طريق الفم هي عملية معقدة تنطوي على تفسيرات ذهنية تعتمد على عمليات مسح العين للنص المصحوب بصوت غنائي.

ومع ذلك، يقوم القراء الصامتون بتفسير المواد ببساطة عن طريق سلسلة من عمليات مسح العين دون تأخير في النتائج الناجمة عن النطق. بالنسبة للقراء الشفهيين، يكون نطق الكلمات هو الأكثر أهمية، بينما بالنسبة للقراء الصامتين، تكون معاني الكلمات هي الأكثر أهمية. يؤدي الغناء إلى تقليل سرعة القراء الشفهيين، ولكنه لا يؤثر على القراء الصامتين. يتطلب القراءة الكثير من التخمين على مختلف المستويات. يستطيع القراء استخدام التخمين في صالحهم لفهم العلاقات التنظيمية ومعنى الكلمات.

مميزات القراءة الصامتة

تعتبر القراءة الصامتة في بعض الأحيان بمثابة قراءة ترفيهية أو قراءة مستقلة كما هو الحال في القراءة الصامتة يتم قراءة شيء ما في حالة مزاجية مريحة ويظل فرد واحد فقط قلقًا بشأنه.  تعمل القراءة بصمت على تحسين فهم الطلاب لأنها تساعدهم على التركيز على ما يقرؤون ، بدلاً من نطق الكلمات الفردية.

عندما نقرأ بصمت، يمكننا تكوين صور ذهنية للموضوع الذي نقرأه ونناقشه. كما أننا لسنا مضطرين لقراءة كلمة واحدة في وقت واحد. عندما يشجع المدرسون طلابهم على القراءة بصمت، يساعدونهم على تطوير الاستراتيجيات التي يحتاجون إليها للقراءة بسرعة وفهم أفضل.

هذا ما يسمى بكفاءة القراءة، وسوف يساعد الطلاب على قراءة أي نص بأقصى قدر من الاهتمام بالمعنى. وتساعد القراءة الصامتة أيضا على تطوير مهارات القراءة لأغراض مختلفة، حيث يتم التركيز على فهم المحتوى دون تحمل عبء توجيه الانتباه إلى النطق.

ذلك لأن القراءة الصامتة تساعد الطلاب على تركيز انتباههم على النص، وتستمر تركيزهم المتزايد على النص حتى يتم قراءته بالكامل. وتساعد هذه الطريقة أيضا الطلاب على استيعاب الأفكار في عقولهم الباطنة واستخدامها في حياتهم اليومية.

أهمية القراء الصامتة للطلاب

أظهرت الأبحاث أن القدرة على القراءة مرتبطة بشكل إيجابي بمدى اهتمام الطلاب بالقراءة لأغراض الترفيه، وفقا لعادات القراءة والكتابة لدى الطلاب. وذلك وفقا لتقرير حالة التعليم 1997 الذي نشره المركز الوطني لإحصاءات التعليم.

 يشجع اختصاصيو التوعية طلابهم بشكل متزايد على القراءة والكتابة بأنفسهم.  في عام 1994 ، كان لدى الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و 13 و 17 عامًا والذين أبلغوا عن القراءة للمتعة مرة واحدة على الأقل في الأسبوع ، درجات أعلى في متوسط ​​كفاءة القراءة من الطلاب الذين أبلغوا عن القراءة مطلقًا أو بالكاد أبدًا.

يقسم بعض المعلمين فصولهم إلى مجموعات صغيرة ، بحيث يمكن للطلاب تبادل أفكارهم حول الكتب التي قرأوها.  في بعض الأحيان يقدم المعلمون سؤالًا سيكون بمثابة محور نقاش المجموعة.  قد يدعم سؤال المناقشة المنهج ، مع التركيز على الذروة ، أو وجهة نظر المؤلف ، أو بعض العناصر الأخرى في الأدب التي قدمها المعلم في الفصل.

في بعض الدروس، يقوم المعلمون بدعوة الطلاب للعمل زوجين. قد يختار زوج من الأصدقاء القراءة كتابا لقراءته والتحدث عنه. ذكرت لوسي كالكنز في مقالة في مجلة المدرس أنه في بعض الأحيان ينظر الأصدقاء القراء معا إلى الوراء في الكتاب ويعيدون سرد المقاطع المثيرة أو المضحكة أو المهمة. تواجه بعض المشكلات التي يواجهها القراء الشفهيون هي النطق بصوت عال أو قراءة بصوت عال أو حركة الشفاه المبالغ فيها، والتركيبات المفرطة للعين تعني قراءة كلمة واحدة في لحظة بدلا من العبارات الكاملة أو الوحدات التفكيكية.

فوائد للقراءة الصامتة

تتضمن فوائد القراءة الصامتة الفعالة تحسين الكفاءة التعليمية بشكل مستمر، واستكشاف مجموعة واسعة من المواد القرائية، وتعلم كيفية القراءة بغرض وثقة للتعامل مع جميع أشكال القراءة سواء في المدرسةأو العمل أو الترفيه.

يشتمل التطور الناجح في القراءة الشفوية إلى القراءة الصامتة على تعلم إيلاء الاهتمام المناسب لأنواع مختلفة من مواد القراءة ، وتحديد أهم الأفكار في قراءة النص ، واستيعاب الأفكار الرئيسية مع الحد الأدنى من تثبيتات العين ، ومحاولة الأفكار المرتبطة عن كثب في النص ، وتحقيق الفهم  من النص دون صعوبة ، وتحديد اللاوعي ما قد يكون أفضل للتذكر في وقت لاحق.

ببساطة ، القراءة الشفوية ضرورية في البداية والقراءة الصامتة مفيدة طوال الحياة. القدرة على الجلوس وقراءة النص بصمت مهارة يحتاجها جميع الطلاب أثناء تقدمهم في المراحل التعليمية العليا. مثل استراتيجيات التعلم والقراءة النشطة، يجب أن تتاح للطلاب فرص متعددة يوميا لممارسة القراءة بصمت. ومثل أي تعليم صريح، يجب أن نوضح لطلابنا أهمية هذه المهارة بالنسبة لهم.

في الجامعة وفي العمل ، يُطلب من الطلاب أحيانًا قراءة النصوص المعقدة على مدار الأسبوع.  لن يُطلب منهم أن يقرؤوا بصوت عالٍ ، ولن يُطلب منهم الاتصال بزميل لهم في القراءة.  يجب أن يتعلم الطلاب كيفية فهم النصوص من تلقاء أنفسهم.  يجب أن يطوروا القدرة على التمسك بنص والتركيز على ما يقوله خلال فترة من الزمن.  بينما يتطور الطلاب في فهم ما يقرؤون بصمت ، يجب علينا زيادة مقدار القراءة الصامتة التي يقومون بها في الفصل وفي المنزل.

شروط ممارسة القراءة الصامتة

في حياتنا اليومية والعملية، نقرأ عادة بصمت، سواء في المقاهي أو المطاعم، أو عند قراءة التعليمات في وسائل النقل أو المستشفيات أو الأماكن العامة، حيث نفعل ذلك بشكل طبيعي دون الإزعاج الآخرين المجاورين لنا.

نرغب فقط في استخلاص الرسالة من الكلمات المكتوبة. هناك هدف أكبر وهو القراءة الصامتة، ولكنه يتجاوز رغبتنا في إزعاج الجيران. القراءة الصامتة تساعدنا على القراءة بشكل أسرع.

القراءة بصوت عالٍ يساعدنا على ربط الكلمات ببعضها البعض بشكل أسرع ويمنحنا الصمت الذي نحتاجه لتركيز المعلومات ومعالجتها، ونعلم أيضًا أن القراءة بصوت عالٍ تعد أداءً وتمنح القارئ شعورًا بالقلق أكثر من النطق، ويساعد في إيصال الأفكار الموجودة في النص.

طلابنا بحاجة إلى معرفة هذا.  بينما يقرأ طلابنا بصمت كمدرسين ، يجب أن نسير حول الغرفة ونلاحظ ما يفعلونه.  سيقرأ بعض الطلاب بإتقان كبير بينما يكافح آخرون لفهم.  يركز نصف دماغ القارئ على النطق عندما تقرأ بصوت عالٍ.  .  إذا كان نصف دماغها يفكر في معنى النص ، فلن تتمكن من بذل جهدها الكامل في نطقها.

ماذا يحدث في قاعة الامتحانات؟ هل نقرأ الأسئلة بصوت مرتفع هناك؟ بالطبع لا. إذا قرأ جميع الممتحنين أسئلتهم بصوت مرتفع، فستتحول قاعة الاختبار بأكملها إلى سوق للأسماك ولن يتمكن أحد من التركيز على أسئلتهم وكتابة الإجابات. عندما نقرأ بصوت مرتفع، يجب أن نفكر وننطق كل كلمة في النص، ولكن هناك العديد من الكلمات التي لا نحتاج إلى أن نكون قادرين على نطقها و/أو فهمها. عندما نقرأ بصمت، يمكننا فقط تخطي أي شيء نعتقد أنه صعب للغاية أو غير مهم.

نستخدم طرقنا البصرية لتشكيل روابط الذاكرة عند قراءة شيء ما. نتذكر المواد لأننا رأيناها. الأشخاص ذوو الذاكرة الفوتوغرافية لديهم ميزة غير عادية في تكوين هذه الروابط الذاكرة. بالنسبة لأولئك منا الذين ليس لديهم ذاكرة فوتوغرافية، الاعتماد على الذاكرة البصرية قد يتسبب في وجود فجوات في ذاكرتنا، وعلينا أن نجد طرقا أخرى لتذكر الأشياء. عند القراءة بصوت عال، نكون روابطا سمعية في طرق الذاكرة لدينا. أما عند القراءة الصامتة، فنقوم بإنشاء روابط بصرية مع الروابط السمعية.