ايجابيات وسلبيات نظرية جان بياجيه

ولد بياجيه في سويسرا في أواخر القرن التاسع عشر، وكان طالبا مبكرا، حيث نشر أول بحث علمي له عندما كان عمره 11 عاما فقط، وتعرض للتطور الفكري المبكر للأطفال عندما عمل كمساعد لـ ألفريد بينيه وتيودور سيمون في توحيد اختبار الذكاء الشهير.

استلهم الكثير من اهتمام بياجيه في التطور المعرفي للأطفال من ملاحظاته لابن أخيه وابنته ، عززت هذه الملاحظات فرضيته الناشئة بأن عقول الأطفال ليست مجرد نسخ أصغر من عقول البالغين، حتى هذه المرحلة من التاريخ ، كان الأطفال يعاملون إلى حد كبير على أنهم مجرد نسخ أصغر من البالغين.

مراحل التطور عند بياجيه

طور بياجيه نظرية مراحل التطور الفكري من خلال ملاحظاته على أطفاله، وتضمنت أربع مراحل متميزة

– المرحلة الحسية للأعمار من الولادة حتى سنتين
المرحلة الحسية للتطور المعرفي تشمل الأعمار من 2 إلى 7 سنوات.
يتم تحديد المرحلة التشغيلية للأعمار من 7 إلى 11 سنة.
المرحلة التشغيلية الرسمية للأعمار من 12 عامًا وما فوق.
– المرحلة التشغيلية الرسمية للتنمية المعرفية.

دعم النظرية بياجيه

كان لتركيز بياجيه على التنمية النوعية تأثير كبير على التعليم، وعلى الرغم من عدم تطبيق بياجيه نظريته بشكل محدد بهذه الطريقة، إلا أن العديد من البرامج التعليمية الحالية تستند إلى فكرة أنه يجب تعليم الأطفال في المستوى الذي يناسبهم لتحقيق التنمية النوعية.

بالإضافة إلى ذلك، تم استنباط عدد من استراتيجيات التعليم من أعمال بياجيه. تشمل هذه الاستراتيجيات إيجاد بيئة داعمة، والاستفادة من التفاعلات الاجتماعية وتعليم الأقران، ومساعدة الأطفال في اكتشاف المغالطات والتناقضات في تفكيرهم.

مشاكل نظرية بياجيه

تتعلق العديد من الانتقادات لعمل بياجيه بأساليب بحثه. كان بياجيه مصدرا رئيسيا للإلهام في النظرية، وقد كانت هذه الملاحظات من أبنائه الثلاثة. بالإضافة إلى ذلك، كان الأطفال الآخرون في العينة البحثية الصغيرة لبياجيه ينتمون جميعا إلى محترفين متعلمين ذوي مكانة اجتماعية واقتصادية عالية. نظرا لهذه العينة غير الممثلة، من الصعب تعميم نتائجه على عدد أكبر من السكان.

تواجه منهجية بحث بياجيه مشكلة أيضًا، حيث نادرًا ما يتم تفصيل كيف تم اختيار المشاركين، وتشمل أعماله القليل من التفاصيل الإحصائية حول كيفية وصوله إلى استنتاجاته.

المشكلة الأخرى تكمن في نقص بياجيه في المتغيرات المحددة بوضوح من الناحية التشغيلية، حيث يحتاج الباحثون إلى تعريفات محددة لكل متغير لتكرار ملاحظاتهم وقياس تأثير أحد المتغيرات على آخر، وهناك نقص واضح في المصطلحات المتعلقة بنظرية بياجيه في هذه التعريفات التشغيلية، مما يجعل من الصعب جدا على الباحثين تكرار عملهم بدقة.

الاختلافات التنموية عند بياجيه

يشكك البحث في حجة بياجيه التي تفيد بأن جميع الأطفال سينتقلون تلقائيًا إلى المرحلة التالية من التطور عند نضوجهم، وتشير بعض البيانات إلى أن العوامل البيئية قد تلعب دورًا في تطوير العمليات الرسمية.

– يبدو أن النظرية تشير إلى أن الهدف النهائي للتنمية هو الوصول إلى المرحلة التشغيلية الرسمية، ولكن ليس واضحا ما إذا كان جميع الأشخاص قد حققوا فعليا المهام التنموية التي تمثل الخاصية الرئيسية للعمليات الرسمية، حتى يمكن للبالغين أن يكافحوا للتفكير بشكل مجرد في المواقف ويعودوا إلى طرق التفكير العملية الأكثر واقعية.

يبدو أن النظرية تشير إلى أن التطور الفكري يكتمل إلى حد كبير في سن 12 عامًا، والأبحاث الحديثة توضح أن سن المراهقة والسنوات الأولى من البلوغ تمثل فترة تطور إدراكي مهمة أيضًا.

تنظر إلى نهج هذه المرحلة كمشكلة أيضا، حيث تراجعت نظريات المسرح في علم النفس المعاصر بسبب عدة أسباب، ومن بينها فشلها المتكرر في التقاط الاختلافات الفردية العديدة الموجودة في التنمية.

نظرية قللت من قدرات الأطفال

يتفق معظم الباحثين على أن الأطفال يمتلكون العديد من القدرات في سن مبكرة، وهذا يتناقض مع نظرية بياجيه التي تشكك في ذلك. فقد وجدت بحوث نظرية العقل أن الأطفال في عمر 4 و5 سنوات يمتلكون فهمًا متطورًا إلى حد ما للعمليات العقلية الخاصة بهم وكذلك لتلك الخاصة بالآخرين.

– على سبيل المثال ، يتمتع الأطفال في هذا العصر ببعض القدرة على أخذ وجهة نظر شخص آخر ، مما يعني أنهم أقل بكثير من الاعتقاد عند بياجيه ، أظهرت بعض الأبحاث أنه حتى الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 3 سنوات لديهم بعض القدرة على فهم أن الآخرين سيكون لديهم وجهات نظر مختلفة من نفس المشهد.

تأثير بياجيه على علم النفس الحديث

رغم عدم وجود الكثير من المتبعين الصارمين لنظرية بياجيه في الوقت الحاضر، إلا أنه يمكن لمعظم الناس تقدير تأثير بياجيه وإرثه. اهتمت أعماله بنمو الطفل وله تأثير كبير على مستقبل التعليم وعلم النفس التنموي .

على الرغم من أن طرقه البحثية لم تكن كاملة، كان عمله رائدًا في تطوير ما يُعرف الآن بالطريقة السريرية، حيث يتضمن هذا النهج إجراء مقابلات مكثفة مع الموضوعات حول عمليات التفكير الخاصة بهم.

نظرية بياجيه ساعدت في تغيير طريقة تفكير الباحثين في الأطفال، حيث لم يعد الخبراء ينظرون إلى الأطفال فقط على أنهم نسخ أصغر من البالغين، بل بدأوا في الاعتراف بأن طريقة تفكير الأطفال تختلف اختلافًا جوهريًا عن طريقة تفكير البالغين.