قواعد السلوك والمواظبة عن بعد
ما هي قواعد السلوك والمواظبة عن بعد
أطلقت وزارة التربية والتعليم برنامج التعلم عن بعد للاستجابة للأوضاع المتغيرة والناشئة، حيث يمكن تلبية متطلبات مدارس الإمارات العربية المتحدة من خلال التعلم عن بعد كأحد أصول التعلم الذاتي، وبالتالي تعزيز التعليم المفتوح وأنظمة التعليم المستمر، وكان الدافع لتطبيق نظام التعلم عن بعد هو:
- دع جميع الطلاب يتعلمون
- التغلب على الحواجز الزمنية
- التغلب على العقبات الرسومية
- الاستفادة من الطاقة التعليمية المؤهلة
- استخدام التكنولوجيا الحديثة في التعليم
- يجب تقليل الضغط على الطلاب في الأوقات العصيبة حتى لا يؤثر ذلك سلبًا على المؤسسات التعليمية.
استنادا إلى هذه المبادرة وأولئك الذين يدعمونها، تم إطلاقها ودعمها لتحقيق التزامات واستقرار خطة الطلاب والتدخل في الإمارات العربية المتحدة، الرائدة في الشرق الأوسط، بمبادرات تعليمية. يساعد تدخل ووضع المبادئ التوجيهية والتعليمات الإدارية التي يتولاها الطلاب على استمرار المبادرة في نهاية المطاف لتحقيق استمرارية العام الدراسي وسير العملية التعليمية، ويعتمد نص المخالفة على المحتوى المذكور في “لائحة إدارة الطلاب 201
تم وضع قواعد سلوك والالتزام للتعلم عن بعد، لتوفير الراحة والمرونة في إجراءات الوصول.
أهداف قواعد السلوك والمواظبة عن بعد
- تعزيز السلوكيات الإيجابية والمسؤولية الاجتماعية للطلاب في المجتمع المدرسي.
- يتضمن تهيئة بيئة تعليمية مبنية على توافر برامج التعلم عن بعد وتعزيزها
- يجب أن يتم تكامل واستمرار التعليم لمواجهة الأزمات والكوارث الطبيعية.
- يهدف تطبيق هذا المبدأ وتنظيم رعاية مركزية ودائمة للتعليم في المجتمع، وذلك بدون التعرض للأطفال خارج المدرسة (التعلم عن بعد) بأفضل الطرق التعليمية.
- توفير مادة مرجعية متماسكة تحدد القواعد والمعايير والإجراءات التي يجب أن تظل سرية، يضمن سلوك الطلاب التزامهم بقيم المدرسة وأنظمتها، وذلك من خلال الحفاظ على ثبات هذه المادة المرجعية وتغيراتها المستمرة.
تعريفات لمصطلح السلوك والمواظبة عن بعد
• التعلم عن بعد هو طريقة للتعلم الذاتي تستخدم التكنولوجيا الحديثة لتعزيز نظم التعليم المفتوح والتعليم المستمر.
• إدارة سلوك الطلاب تشمل مجموعة من الإجراءات التي تهدف إلى تحسين سلوك التعلم لدى الطلاب أثناء التعلم عن بعد.
• لجنة إدارة السلوك هي إيدي، لأن نية تشكيلها هي تكليف إدارة المدرسة بمناقشة قضايا الطلاب والتعليم ورعاية الأطفال واتخاذ القرارات المناسبة بناء على تنفيذ اللوائح.
• بيئة التعلم عن بعد هي مجتمع تعليمي يتكون من عناصر مادية واجتماعية وبشرية ونفسية وافتراضية (بيئة التعلم عن بعد)، وذلك باستخدام المرافق الإلكترونية عبر الإنترنت.
• • الحصة الإلكترونية هي جهاز رسمي يحتوي على التوجيهات واللوائح والقوانين، ويمكن استخدامه لتعبئة الحشية الموجودة، كما يحتوي على الموارد الإلكترونية التي يمكن الوصول إليها بسهولة سواء كانت متزامنة أو غير متزامنة.
• السلوك هو إعلام الطلاب بفعل أو نشاط أو ممارسة معينة من خلال التفاعل مع الطلاب والبيئة التعليمية.
الغياب يشير إلى عدم الحضور ليوم واحد أو أكثر أو جزء من الوقت (في بيئة التعلم عن بعد)، وقد يكون هناك أسباب مقبولة أو غير مقبولة لذلك.
• الانتهاك: أي سلوك يتمثل في التصرف بطريقة غير متوقعة لدى الأب يتعارض مع سلوك الأب المتوقع، وبالتالي يمكن أن يكون للعائلات تأثير سلبي على أنفسهم والآخرين والبيئة التعليمية.
• التنمر: يشير إلى أي اعتداء جسدي أو لفظي أو لفظي إلكتروني أو رقمي أو مضايقات أو تهديدات من طلاب أو مجموعات تجاه موظفي المدرسة. وفي كثير من الأحيان، يتم استخدام البلطجة الإلكترونية ووسائل الاتصال وتكنولوجيا المعلومات للاستهزاء أو الإهانة أو التهديد أو العنف أو القذف أو الابتزاز.
• الجرائم الإلكترونية: – أي فعل يتضمن تهديدات بالدخول غير المشروع أو الابتزاز أو التعرض لحياته الخاصة، والقذف والإيذاء والوصول إلى بياناته الخاصة والإشراف، أو أي إنتاج يخل بالنظام العام أو القيم.
ما هي آلية معالجة المخالفات
في حالة انتهاكات التعلم عن بُعد، يمكن لإدارة الطلاب في المؤسسات التعليمية الحصول على درجات سلوكية، عن طريق اتخاذ تدابير سرية وبنفس الإجراءات والآليات الموجودة في اللائحة.
وبشكل عام اتبع الأوصاف التفصيلية المذكورة في قسم “إجراءات عدم الامتثال” كما أن درجة مخالفة اللوائح الخاصة بـ إدارة سلوك الطلبة و أسباب الرسوب و مراجعة بيان الموضوع ضمن اختصاصات لجنة إدارة السلوك واتخاذ القرارات المناسبة للوائح ومتطلبات إدارة سلوك الطلاب في المؤسسات التعليمية العامة.
إذا كان هناك طالب لديه احتياجات خاصة أو اهتمامات محددة، فسيتم اتخاذ إجراءات مخالفة وفقا للوائح الخاصة بإدارة سلوك الطلاب لعام 2018، كما سيتم تنسيق فريق إدارة السلوك مع فريق دعم المدرسة من خلال التعلم عن بعد وتقديم دعم مرن للتربية الخاصة لدعم دراسة المهن وتحديد درجة العلاقة بين الانتهاكات والإعاقة. وعلاوة على ذلك، قد يؤدي أي انتهاك لهذه القواعد (جرائم الدرجتين الثالثة والرابعة) إلى سلوكيات معينة
- يتمتع المستخدم بحق الوصول إلى الخدمة ومراقبتها أو التحقق من استخدامها
- القبض بأثر رجعي أو كلي يمكن أن يؤدي إلى اتهامات جنائية في بعض الحالات، وهناك إجراءات تأديبية لمخالفة هذه الشروط والقواعد.
ستكون آليات وإجراءات الغياب والحضور ملزمة بالقوانين والأنظمة، وسيتم معاقبة أي مخالفة لنظام الامتحانات أو الاحتيال بموجب القوانين والأنظمة المعمول بها في هذا الصدد.
أدوار ومسؤوليات أصحاب المواظبة والسلوك عن بعد
المدرسة
- يتم تشكيل لجنة إدارية مسؤولة عن قبول الطلاب واعتماد جميع المهام اليومية المنصوص عليها في اللوائح
- يتم التعامل مع جميع المخالفات التي تأتي من خلاله ووضع خطط لمعالجتها.
- التحقق من تفعيل حساب المدرس في المؤسسة التعليمية، سواء كانت من المدرسة الابتدائية أو من خارجها ويكون المدرس هو المالك.
- يتم تفعيل الساعات المخصصة لمتابعة الدراسات حسب دولة الإعداد، ويتم التأكيد على استخدام اللغة المهنية.
- يتم استخدام طرق بديلة لتجاوز التحديات في تنفيذ المبادرة وتحقيق أهدافها.
المعلم
- يجب مراجعة المواقف ونوعية المواد التعليمية التي تُقدم لطلاب المدارس الافتراضية.
- توجيه الطلاب للدخول إلى مرفق التدريب وتفهم كيفية تنفيذ الدورات التعليمية التفاعلية.
- يقوم بإعداد جدول زمني للوقت المخصص أثناء التعليم عن بعد وفقا للموعد النهائي الذي ترسله إدارة التشغيل.
ولي الأمر
- يتحمل المستخدم المسؤولية الكاملة عن السياسات والقوواعد التي وافق عليها لاستخدام الخدمة.
- تعمل برامج التعلم عن بعد المعترف بها رسميا.
- قلة الإشارات والوصول المباشر إلى المعلومات.
- يتم تقديم التوجيه والرغبات المتعلقة بشؤون الطلاب في السنة الأولى من تربية الأبناء.
توفير البيئة المناسبة للطلاب في المنزل يمكن القيام به عن طريق الطرق التالية
- يتعين على الولي أن يدفع تكاليف الإصلاح أو الاستبدال الناجمة عن تلف أو فقدان الممتلكات التي تعود لابنه، وتحديد القيمة المناسبة، وفقًا لقرارات اللجان والوثائق والسائقين المتعلقة بذلك.
- إذا رفض ولي الأمر الامتثال لقرار المدرسة أو كان مسؤولًا عن تصرفات ابنه المخالفة، يمكن تحويل الأمر إلى الإدارات المختصة للتعامل معه في الجوانب القانونية.