استراتيجية قل شيئا

استراتيجية `قل شيئا ما` تسمح للطلاب بالتوقف والتفكير في المقاطع التي يقرؤونها أو في الأفلام التي شاهدوها. يمكنهم التعبير عن أي شيء يرغبون فيه. إنها استراتيجية فهم تشمل تناوب الطلاب في قراءة النص بصوت عال والتوقف من حين لآخر للتعليق على النص .

تستخدم الاستراتيجيات الحديثة في التعليم مثل استراتيجية التعلم النشط للمساعدة في تحقيق إمكانيات المعلمين بالكامل، ولكن الأهم من ذلك هو إشراك الطلاب وتحفيزهم على تحقيق أهدافهم .

يتم تنفيذ هذه الاستراتيجية من خلال عمل تنبؤات وطرح أسئلة أو توضيح شيء محير أو إعطاء أمثلة، وفي الأفلام، يتم إيقافها مؤقتًا في نقاط مختلفة ليستجيب الطلاب ويتحدثوا مع شركائهم .

أهمية استراتيجية قل شيء

تعد استراتيجية `قل شيئا` أحد أهم استراتيجيات التعلم النشط، حيث تتيح للطلاب الفرصة لتفسير النص بشكل تعاوني والتحقق من فهمهم للموضوع، بدلا من قراءة النص بدون تركيز، وكذلك تساعد هذه الاستراتيجية، بجانب استراتيجية `من أنا`، على حماية حقوق الأطفال في التعليم والإبداع .

مثل حقه في تعلم الحروف الهجائية وتعلم اللغات المختلفة الجديدة التي تساعدهم في مستقبلهم وتحدياتهم الحياتية ، كما تُعلم هذه الاستراتيجية الطلاب أن يُحَضِروا قراءتهم بالتوقف عن قول شيء ما على فترات زمنية في النص ، ويمكن لمبتدئي الجملة مساعدة القراء أو الطلاب المترددين الذين يجدون صعوبة في قول شيء ما .

كيف تتم استراتيجية قل شيء

يتم تنفيذ هذه الاستراتيجية عن طريق تحديد النص المركزي، ثم وضع الطلاب في أزواج، والسماح لهم بالتناوب في القراءة والتوقف لفترة لكي يقولوا شيئا ما، وبناء على مهارة الطالب ومستوى راحته، يجب أن تفكر في توفير بدائل للجمل .

يقوم الطالب الأول بقراءة جزء من النص بصوت عالٍ للطالب الآخر ، وبناءً على طول النص وتعقيده ، قد يقرأون فقرة أو عدة فقرات أو صفحة ، وفي المرات القليلة الأولى يقوم الطلاب بهذا ، أو لأولئك الذين يناضلون مع هذه الخطوة ويفكرون في قطع النص في وقت مبكر أو يفكرون في متى يجب عليهم التوقف مؤقتًا لقول شيء ما .

بعد قراءته ، يجب أن يتوقف الطالب الأول عن التعبير عن آرائه حول ما تم قراءته والعودة إلى النص للتعليق على جانب محدد. يجب أن يكون تعليق الطالب مستندًا إلى النص وأن يتم توضيحه صراحة في النص لدعم فهمه للنص .

ثم يرد الشريك القراءة الثاني على ما قيل ، ثم يتابع القراءة حتى يتوقفوا في المرة التالية عن قول شيء معين ، ويتناوب شركاء القراءة على قراءة النص والتحدث بعد كل قسم حتى يكملوا القراءة .

واعتمادًا على مستوى مهارة الطالب وتعقيد النص ، قد لا تكون استراتيجية قل شيئًا كافيًا للتوجيه ، وحتى القراء الأقوياء قد يعتقدون أنهم ليس لديهم ما يقولون أو يشك في أن ما يقولونه يستحق المشاركة ، ولقد صُممت هذه الاستراتيجية أولاً من خلال التفكير بصوت عالٍ ، وتحديد الغرض من القراءة ، وتزويد الطلاب ببداية الجمل المصممة لمساعدتهم على معالجة النص بتعليقاتهم .

متعلمي اللغة الانجليزية

هذه الاستراتيجية مناسبة لمتعلمي اللغة الإنجليزية المتوسطة ، مثل المستوى الثالث أو أعلى ، حيث أن الاقتران الاستراتيجي للطلاب واستخدام مقبلات الجملة يدعم اكتساب اللغة التنموية ، ولابد أن يفكر متعلمي اللغة الإنجليزية في تقديم خيارًا جديداً لاستخدام أساليب القراءة مثل الكورال بدلاً من أخذ الأدوار .

اتصال التعليم لمكافحة التحيز

إن استراتيجية قل شيئًا ما يعتمد بشدة على مهارات التحدث والاستماع لتحسين فهم القراءة ، حيث يعمل الطلاب معًا لتفسير ما يتم قراءته ، وستتطرق المحادثات الهادفة حول النص المركزي إلى قضايا الهوية والتنوع والعدالة والعمل، وبالتالي يمكن دمج الاستماع الفعال والتحدث المحترم في التعليم بطريقة تلبي أهداف كل من التعليم المناهض للتحيز ومحو الأمية المحسنة .