مفهوم استراتيجية قل ما ارسمه

تنمية القدرات الفكرية والإدراكية لدى المتعلمين وخصوصًا في مراحل الدراسة الأولى التي تُعد الأساس في بناء شخصية كل طالب من البداية هي الأهم على الإطلاق ؛ ولذلك فإن كل المدارس الابتدائية وفي مراحل التعليم المتوسط أصبحت تتبع بعض الأساليب والطرق الدراسية والتعليمية الحديثة التي من شأنها أن تُساعد على تنمية الحواس والمواهب والقدرات والمهارات المختلفة لدى الطلاب ، وفي هذا الصدد ؛ ظهرت استراتيجية قل ما ارسمه .

الاستراتيجيات التربوية والتعليمية

عمل خبراء التربية والتعليم خلال القرنين الماضيين على تغيير الشكل التقليدي الخاص بالقاعات الدراسية والأسلوب التقليدي الذي يتم الاعتماد عليه أيضا في سير العملية التعليمية، والذي تم بناؤه على أن المعلم هو المسؤول الوحيد عن جمع المعلومات وشرحها بشكل كامل للطالب. أما دور الطالب هنا، فينحصر فقط في الجلوس والاستماع والانتباه للمعلم والحصول على أكبر قدر ممكن من المعلومات حتى يتمكن من الإجابة على أسئلة الامتحان في نهاية العام .

اتباع الأساليب التعليمية القديمة أدى إلى إنتاج عدد كبير من الشباب الذين ليس لديهم المهارات الأساسية المطلوبة في سوق العمل والقدرة على مواجهة تحديات الحياة والعمل. لذلك، أصبح استخدام استراتيجيات التعليم المتنوعة والجديدة التي تعتمد على تفعيل مشاركة الطلاب بأشكال مختلفة داخل الصف مطلبا لجميع خبراء التعلم والتربويين .

استراتيجية قل ما ارسمه

تعتبر استراتيجية قل ما ارسمه من أهم الاستراتيجيات التي من شأنها أن تساعد على تنمية الفكر والإدراك والتحليل للمعطيات من أجل الوصول إلى نتيجة لدى الطلاب ؛ ولا سيما أن هذه الاستراتيجية تعتمد على رسم أحد الأشكال وإعطاء الطالب بعض المعلومات عن ماهية هذه الرسمة ؛ حتى يقوم بدوره باكتشاف ما قد تم رسمه على الورقة ، وهكذا ، وهي طريقة بسيطة ومُسلية جدًا وُمحببة للطلبة والطالبات وفي نفس الوقت تُساعد على توسيع مدارك الطالب ورفع مستوى الذكاء لديه .

خطوات استراتيجية قل ما ارسمه

يُمكن تطبيق استراتيجية قل ما يتم رسمها داخل الفصل بطريقة سهلة وبسيطة جدًا عن طريق تنفيذ الخطوات التالية:

في البداية، يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، حيث يضم كل مجموعة طالبين فقط .

يطلب المعلم من كل طالب اختيار ثلاثة مفاهيم أو أشياء من الدرس الذي تم شرحه، ورسم كل مفهوم في ضوء فهمه واستيعابه له .

في هذه الخطوة، يُطلب من الطالب زميله في نفس المجموعة التعرف على المفهوم المقصود من هذه الرسمة .

– في حال عدم قدرة الشخص على فهم المعنى المقصود من الرسمة، يقوم مالك الرسمة بإضافة أجزاء توضيحية أخرى بقدر الإمكان، وإذا لم يتمكن من الفهم بشكل كامل، يقوم مالك الرسمة بتوضيح المعنى المقصود في ضوء رسمته الخاصة .

يتم تناوب الطلاب في كل مجموعة على الرسم وتصوير المفاهيم الخاصة بهم، ويتعين على الطالب الثاني أيضًا رسم المفاهيم الخاصة به وطلب من زميله التعرف عليها، وهكذا .

تطبيق استراتيجية قل ما ارسمه في العلوم

يُمكن تطبيق استراتيجية قل ما يرسمه الطالبون في مادة العلوم على سبيل المثال، عن طريق:

يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات ثنائية، ويتم تعليم كل طالب مفهوم واحد أو أكثر، مثل: عملية التصوير الضوئي، وجزيء ملح الطعام، وأي نوع من الرافعات مثل المقص أو الأرجوحة أو غيرها .

يقوم كل طالب برسم كل مفهوم من هذه المفاهيم بأسلوبه الخاص، ويُطلب من زميله التعرف عليها، ويتم التبادل بينهم في الأدوار المختلفة، وهكذا .

يتم ذلك تحت إشراف المعلم، حيث يجب ملاحظة طريقة رسم الطالب لكل مفهوم لأنها تعبر عن مدى فهمه للدرس ومدى قدرة زميله على التعرف على هذه الرسمة أيضًا .

مزايا استراتيجية قل ما ارسمه

تتضمن استراتيجية قليلة الرسم عددًا من المزايا والفوائد الهامة، مثل:

يمكن باستخدام هذه الاستراتيجية إعطاء كل طالب فرصة التعبير عن كل ما يدور في ذهنه من أفكار، فعندما يرسم ما يجول في رأسه بشأن بعض المفاهيم، سيكون قادرًا بعد ذلك على وضع تصور واضح لأي خطة أو معلومة يفكر بها بسهولة .

-كما أن تلك الاستراتيجية مفيدة للطالب الثاني الذي يجب عليه أن يتعرف على هذه الرسمة والمفهوم المقصود منها ، لأنه يقوم بالتفكير العميق في هذه الرسمة وتحليل كل أجزائها جيدًا من أجل الوصول إلى المقصود منها ، وهي مهارة هامة جدًا تُساعد الطالب على فهم واستشفاف المقصود من كل شكل بعد ذلك بسهولة .

تتم هذه الاستراتيجية في جو ممتع ومليء بالتشويق والمرح، مما يساعد على خلق نوع من الألفة والتعاون بين الطلاب والطالبات، ويساعد في التخلص من الشكل التقليدي غير الفعال لشرح وتعلم المفاهيم الدراسية المختلفة في مختلف المواد الدراسية .

عيوب استراتيجية قل ما ارسمه

يرون آخرون أن استراتيجية قليلة الرسم بها تحتوي على بعض النقاط الضعيفة التي قد تقلل من الإيجابية والفوائد المرجوة من تطبيقها، مثل:

-تعتمد الاستراتيجية على الفهم ثم الرسم في المقام الأول ، ولذلك ؛ قد يكون الطالب على قدر عالي من الذكاء والفهم للمفاهيم التي يتم رسمها ؛ ولكنه لا يمتلك موهبة الرسم ، وبالتالي ؛ تكون الرسمة غير مفهومة بالقدر المتوفر في ذهن الطالب ، وهنا قد يتم تقييم الطالب بطريقة خاطئة في ضوء ما يفهمه .

-تتطلب هذه الاستراتيجية أيضًا أن يتم التدريب عليها جيدًا بواسطة المعلم قبل تطبيقها ؛ حتى يتمكن الطالب من التركيز على الأجزاء الهامة في كل مفهوم ويتخلى عن الأجزاء الفرعية ، بالتالي تكون الرسمة متمركزة حول النقطة الأساسية في كل موضوع أو مفهوم دراسي ، وهذا بالطبع يتطلب وقت تدريب كبير ، حتى تكن الاستراتيجية مُجدية عند تطبيقها .

عدم قدرة الطالب على رسم الصورة بشكل جيد يمكن أن يؤثر على فهم الطالب الآخر للصورة وتفسيرها وفهم المغزى والهدف الأساسي منها، وهذا يؤدي في النهاية إلى تقييم غير دقيق للطالب الآخر .

إرشادات استراتيجية قل ما ارسمه

لتغلب على نقاط الضعف في استراتيجية `قل ما أرسمه`، يجب اتباع الإرشادات التالية:

يجب تطبيق هذه الاستراتيجية بشكل جماعي وعن طريق المعلم فقط، حيث يرسم المعلم بعض الأشكال والرسومات على السبورة ويطلب من التلاميذ التعرف عليها وهكذا .

عند تنفيذ الاستراتيجية، يجب أن يكون هناك إشراف كامل من المعلم لضمان تنفيذها بنجاح ومساعدة الطلاب في رسم الجوانب الأساسية لكل مفهوم. يجب أن يراقب قدرة الطلاب على التعبير عن مفاهيم مختلفة بدقة وقدرة الطرف الثاني على التعرف عليها وتوجيه الطلاب طوال الوقت. لتسهيل هذا الإجراء، يمكن تقسيم الطلاب إلى مجموعات أكبر في بداية استخدام الاستراتيجية وتقليل عددها تدريجيا على مر الوقت .