ما الفائدة من استراتيجية طرح السؤال المتبادل
ماهى استراتيجية طرح السؤال المتبادل
طريقة طرح الأسئلة الاستراتيجية تعني فهم النص بين المعلم والطالب، حيث يقوم الطالب والمعلم بقراءة النص وتكون القراءة مركزا. ثم يقوم كل من المعلم والطالب بدوره في طرح أسئلة على الآخر حول النص، ويتبادل كل منهما الإجابات عن الأسئلة المطروحة. وبهذه الطريقة، يكون هذا ملخصا قويا جدا لحل جميع المواد الدراسية وتقديمها بشكل مميز وسهل وسريع وفريد.
الفائدة من استراتيجية طرح السؤال المتبادل
تعتبر طريقة استراتيجية طرح السؤال المتبادل فائدة من الاستراتيجيات الجديدة في التعليم، وأصبحت هذه الطريقة الوحيدة للحصول على طريقة تعليمية فعالة وإيجابية بشكل كبير. إنها فائدة كبيرة لجميع الطلاب في جميع مراحل التعليم، وخاصة في المراحل التعليمية الأساسية. أصبحت هذه الطريقة تلعب دورا كبيرا في تفعيل الاستراتيجيات التعليمية الحديثة، وقد ثبتت تجربة استخدامها كواحدة من أفضل الأساليب والوسائل في جميع المراحل التعليمية الأخرى. تميزها في أن الطالب يكتسب القدرة على تعلم فن الحوار وتحليل النصوص، ثم يبدأ في التفكير في الأسئلة المتعلقة بها، مما يعزز المهارات الفكرية والعقلية للطالب. تساعد طريقة استراتيجية طرح السؤال المتبادل المعلم في توصيل المعلومات بسهولة أكبر للطالب، وتساعد الطالب أيضا في التحليل العميق للمواقف وفهم كل ما يحدث وقراءة الأحداث بدقة. إنها استراتيجية قيمة جدا للمعلم والطالب، سواء أثناء التعلم في المدرسة أو في المنزل.
من شروط استراتيجية طرح السؤال المتبادل
هناك شروط يجب تطبيقها لنظرية استراتيجية السؤال المتبادل ومحافظة على نقاط هامة لحفظ حقوق الطالب وحقوق المعلم، وتشمل ذلك:
- يجب دائمًا المحاولة للإجابة على الأسئلة، وعدم السماح بالقول “لا أعرف” أو “لا يمكنني الإجابة” أو الامتناع عن الرد، وفي حال حدوث ذلك، يتم استبدال الطالب بطالب آخر، وذلك ينطبق على الطلاب والمعلمين.
- إذا لم تكن صيغة السؤال واضحة، يجب إعادة صياغة السؤال بطريقة أخرى حتى يستطيع الطالب فهم السؤال والإجابة عليه بشكل صحيح وواضح، ويتم تقديم إجابة كاملة بدلاً من الاجابات المختصرة.
- عند الاستفسار ، يمكن الرجوع إلى النص الذي تم قراءته أو أي مصدر آخر يمكن الحصول منه على إجابة كاملة وصحيحة.
- يجب تنويع الأسئلة التي يطرحها المعلم والطالب، والتي تشمل: من، ماذا، أين، متى، لماذا، كيف، وكم
- في حالة وجود اختلاف في الإجابة على أي سؤال من الأسئلة التي يتم طرحها بين المعلم والطالب، ويكون الاختلاف مقتصرا على وجهات النظر فقط، يجب على المعلم عدم التمسك برأيه دون الرجوع إلى النص والتأكد منه.
طريقة تطبيق استراتيجية طرح السؤال المتبادل
- يقوم المعلم أولاً بالتفكير في أسئلة مختلفة التي يمكن أن يطرحها على طلابه، بالإضافة إلى التفكير في طرق مختلفة لطرحها عليهم. يجب أن تجذب أنواع الأسئلة التي تطرحها انتباه الطلاب وتثير فضولهم وتعزز قدرتهم على التفكير.
- يجب على المعلم أن يقرأ ويحضر ويُراجع الدرس بعناية قبل تقديمه للطلاب، ويجب أن تختلف مستويات الأسئلة المطروحة لتناسب مستوى كل طالب.
- يقوم المعلم ثالثًا بتقسيم الطلاب إلى مجموعات لطرح الأسئلة على كل مجموعة، أو اختيار عدد محدد من الطلاب الذين يختلفون في المستوى الدراسي، أو اختيار طالب واحد، أو اختيار جميع الطلاب ولكن عشوائيًا .
- ثم يقوم المدرس بتقديم الدرس لطلابه وقراءته فقرة فقرة مع تحليل النص وشرحه بأسلوب مبسط للطالب، ثم يطرح المدرس الأسئلة على الطالب في كل فقرة ونص، وتكون الأسئلة تبادلية بين المدرس والطالب.
- بعد انتهاء المعلم من قراءة الدرس، يُخطِّط للدرس التالي ويُخبر طلابه عنه حتى يتمكنوا من التجهيز له.
مستويات الأسئلة لأستراتيجية طرح السؤال المتبادل
- الأسئلة عالية المستوى
تتطلب الأسئلة عالية المستوى التحليل أو التقييم للطالب ذات المستوي الدراسي العالى، وغالبًا ما تبدأ بـ “لماذا” أو “كيف”، يمكن أن تساعد الأسئلة ذات المستوى العالى أو التى تحتاج إلى إعادة صياغة محتوى الدورة التدريبية، في تقييم ما إذا كان الطلاب يفهمون المادة أم لا ، ولكن الأسئلة عالية المستوى تكون أكثر تأثيراً.
- الأسئلة المتباينة أو الواضحة
هذه الأسئلة لها إجابات متعددة ومنطقية، مما يجعلها أكثر أمانا للإجابة. تشجع هذه الأسئلة التفكير العالي، مثل: ما هي بعض…؟ وتوجد أسئلة لها إجابة واحدة صحيحة وواضحة.
- الأسئلة المتوسطة أو المنظمة
ويكون هذا النوع من الأسئلة المنظمة للطلاب ضمن سياق أو إطار يمكنهم من خلاله صياغة إجابة، على سبيل المثال: `ما هي بعض التركيبات الكيميائية التي تعمل في هذا الحل وفقا للنموذج؟` وبالنسبة للأسئلة غير المنظمة مثل: `ما الذي يعمل في هذا الحل؟` فهي مفتوحة تماما وبالتالي يمكن أن تكون هناك مخاطر أكبر في الإجابة أو إمكانية الحصول على إجابات خارج النص ولكنها مرتبطة بالموضوع.
- الأسئلة ذات مستوى منخفض
وتتمثل هذه الأسئلة في نوع من الأسئلة الفردية التي تمكن الطلاب من معرفة ما يطرح عليهم، على سبيل المثال، كيف يستطيع هذا المبدأ توضيح المشكلة أمام الممارسين؟ اطرح سؤالا واحدا فقط في كل مرة وامتنع عن إضافة أسئلة أخرى للتوضيح أو التأهيل. قم بطرح أسئلة متعددة على التوالي، على سبيل المثال، كيف يمكن لتطبيق هذا المبدأ توضيح المشكلة؟ ثم بعدها، ماذا عن المبدأ الذي يفيد الممارسين؟ أو لم يتجهل الممارسون في هذا المجال نحو هذا المبدأ؟ يمكن أن يترك الطلاب غير متأكدين من الاتجاه الذي يجب أن ينتقلوا إليه.
الهدف من استراتيجية طرح السؤال المتبادل
هناك أهداف عديدة فيما يتعلق بإستراتيجية السؤال المتبادل ومن بينها التشجيع. وبهذه الطريقة، يكون التفاعل بين الأفراد أمرا هاما لتعزيز روح التعاون بينهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلم تجنب قطع إجابة الطالب حتى لو كانت غير صحيحة. يجب الحرص على الحفاظ على التواصل البصري واستخدام الإشارات غير اللفظية مثل الابتسامة وإيماءات الرأس للإشارة إلى انتباه واهتمام المعلم برد فعل الطالب. يمكن أيضا شكر الطالب أو تقديم إشادة له عند طرح أسئلة أو التعبير عن وجهة نظره، مثل “سؤال جيد” و “شكرا لك على مشاركتك معنا”. تعزز مثل هذه التعليقات سلوك طرح الأسئلة والمشاركة بالمعلومات خلال الحصة الدراسية. ومع ذلك، يجب تغيير ردود الفعل تجاه الطلاب لتجنب الاستخدام المفرط لنفس التعليقات. يمكنك تنويع ردودك بالطرق التالية:
- يمكن تعزيز النقطة عند إعادة صياغة ما قاله الطالب.
- علينا دائماً دعوة الطالب لتوضيح المزيد، مثل: `أخبرنا المزيد عن ذلك`.
- يمكن طلب توضيح من الطالب من خلال السؤال: “ماذا تعني بهذا؟
- يتضمن توسيع مساهمة الطالب عبارات مثل “صحيح، وأريد متابعة هذه النقطة
- يمكن الاعتراف بصدق الرد مثل `هذه نقطة جيدة، لم أفكر فيها`
- ربط استجابات الطلاب بتعليقات الطلاب الآخرين.