وظائف اللغة عند هاليداي
نشأة مايكل هاليداي
مايكل هاليداي هو عالم في علم اللسانيات، وهو الشخص الذي ابتكر مفهوم وظائف اللغة، وهو الأستاذ الفخري مايكل ألكسندر كيركوود هاليداي، الذي توفي في مانلي عن عمر يناهز 93 عاما، وقد أضاف هاليداي لما قام به العالمان تشارلز داروين وكارل ماركس من خلال رسم دراسة اللغة والمعنى في العلوم الطبيعية والاجتماعية .
ولد هاليداي في ليدز بيوركشاير في 13 أبريل 1925، حيث كان والده مدرسًا للغة الإنجليزية وشاعرًا بلهجة يوركشاير، وكانت والدته وينيفريد كيركوود مدرسة للغة الفرنسية .
عندما اندلعت الحرب، قررت الحكومة البريطانية نشر قوات عسكرية في آسيا وأنشأت دورة تدريبية للخدمات الوطنية للغات الأجنبية، وتطوع هاليداي فيها وتم إرساله إلى وحدة الاستخبارات الصينية في كلكتا حيث استجوب العديد من الأشخاص الذين هربوا من الصين التي كانت تحت الاحتلال الياباني .
حياة مايكل هاليداي العلمية
حصل هاليداي على منحة من جامعة لندن لدراسة اللغة الصينية كطالب خارجي في جامعة بكين، وعمل بالتدريس في اللغة الإنجليزية. وفي جامعة بكين، بدأ في جمع خيوط نظرياته في علم اللغة الوظيفي والقواعد، وقام بإجراء بحث حول لغة الماندرين واللغات الصينية التبتية .
عاد هاليداي إلى بريطانيا للعمل بعد تخرجه من كلية الدراسات الشرقية والأفريقية بجامعة لندن، حيث تأثر بجون فيرث، اللغوي الإنجليزي الرائد، وانضم إلى قسم اللغة الصينية في جامعة كامبريدج، حيث حصل على شهادة الدكتوراه في عام 1955 بإشرافه .
في كامبريدج، قدّم هاليداي نظريته اللغوية الجديدة المعتمدة على أعمال فيرث، وتوصّل إلى رؤية اللغة على أنّها بناءٌ اجتماعي، وهذه النظرية دفعت هاليداي لبحث طريقةٍ جديدةٍ لتعليم اللغة، بهدف تحسين مستوى معرفة القراءة والكتابة وتوفير فرصٍ أكبر للأفراد العاديين .
أكد هاليداي أن مفتاح تطور اللغة يكمن في كيفية تعلم الأطفال الكلمات والعباريات من بيئتهم، وهذا النهج له تأثير قوي على مجال اللغويات الوصفية وعلى مناهج تدريب المعلمين في جميع أنحاء العالم .
بعد استقالته من جامعة لندن، تولى هاليداي منصبًا في جامعة كولومبياالبريطانية في فانكوفر، وأظهرت دراسة هاليداي كيف يقوم الأطفال ببناء القواعد بمراحل مختلفة من خلال التفاعلات المحددة في حياتهم .
تم تعيين هاليداي أستاذًا أساسيًا في علم اللغة في جامعة سيدني عام 1976، وبعد تقاعده في عام 1987، قام هاليداي بتقديم 11 مجلدًا .
بعد وفاة زوجته الأولى، تزوج هاليداي إيرين وولف، وأنجب منها ابنًا يدعى أندرو وابنة تدعى بولي. ثم تزوج عالمة الوراثة آن ماكلارين وأنجب ابنته كارولين. وفيما بعد، تزوج هاليداي بريندا ستيفن وأنجبا ابنة تدعى كلير .
وظائف اللغة عند هاليداي
اقترح اللغوي الشهير هاليداي تعريف اللغة ومهامها، وقد حدد هاليداي سبع مهام للغة عند الأطفال في عام 1978 وهي كما يلي
- تشير الوظيفة الآلية إلى اللغة المستخدمة لتلبية الحاجة، مثل الحصول على الطعام أو طلب الشراب أو الحصول على الراحة، وعادة ما يتضمن ذلك الأسماء الملموسة .
- الوظيفة التنظيمية تستخدم اللغة للتأثير على سلوك الآخرين، سواء بالإقناع أو الأمر أو الطلب .
- تُستخدم العبارات التفاعلية في اللغة العربية لتطوير العلاقات والتفاعلات، وتشمل عبارات مثل `أحبك يا أمي` أو `شكرًا لك` .
- تعبر اللغة الشخصية عن آراء ومواقف ومشاعر المتحدث كهويته الشخصية .
- الوظيفة التمثيلية أو الإعلامية هي اللغة التي يتم استخدامهالنقل المعلومات أو طلب المعلومات .
- تُعتبر الوظيفة الاستكشافية للغة المستخدمة في الاستكشاف والتعلم والاكتشاف، مثل الأسئلة أو التعليقات الجارية على أفعال الطفل .
- الوظيفة التخيلية هي استخدام اللغة لرواية القصص وإنشاء القصص الخيالية، وهذا يرتبط عادة باللعب أو الأنشطة الترفيهية .
سلسلة المحاضرات التي ألقاها هاليداي
تناولت سلسلة المحاضرات التي ألقاها هاليداي في جامعة سنغافورة الوطنية عام 1986 بناء نظرية تعليم مستنيرة لُغَوِيًّا، وظائف اللغة عند هاليداي كذلك، وتوفير تفسير لغوي لكيفية تعلم الناس .
تم جمع هذه المحاضرات في مجلد واحد، ويتألف المجلد من عدة فصول تشمل محتويات مختلفة، بما في ذلك:
- الفصل الأول تحدث اللغة والتعلم والمعرفة التربوية إلى إثبات أن عملية التعلم هي بحد ذاتها عملية لغوية ، فلقد ركز هاليداي على إظهار أن الطفل لا يستخدم اللغة فقط للتعبير ، ولكن أيضًا للتصرف للوصف الفكري والشخصي للغة، وتستمر القدرة اللغوية والتعليمية للطفل في التطور حتى يواجه تحديًا جديدًا عندما يذهب إلى المدرسة فيتم الانتقال من المعرفة المنطقية إلى المعرفة التربوية .
- الفصل الثاني، يتحدث عن تطور لغة العلم ، لغة العلم من منظور غير متزامن والهدف من البحث تعليمي بطبيعته، فمع انتقال الأطفال من المعرفة المنطقية إلى المعرفة التربوية قد يواجهون صعوبات في الخطاب التربوي ، وهنا تأتي مهمة اللغوي وهي تحديد طبيعة المطالب اللغوية المفروضة على الأطفال، ويتناول الفصل كيفية تطور لغة العلم .
- في الفصل الثالث يتم مناقشة تعلم الطفولة المبكرة من خلال اللغة، ويتحدث عن إمكانية تطبيق علم اللغة على تعليم الطفولة المبكرة، وأظهرت الأبحاث أن الطفل قادر على تطوير لغته الأولية لأغراضه الخاصة، وأن الأطفال يستخدمون لغتهم في عملية التعلم .
- يتضمن الفصل الرابع منهجية تعليم اللغة في المدرسة الابتدائية، وتناول المحتوى على أربعة جوانب: محو الأمية الأولية والأساليب والسجلات في المدرسة الابتدائية وبدايات الخطاب العلمي واللغة المنطوقة والمكتوبة في التعليم .
- الفصل الخامس يتحدث عن لغة المواد المدرسية، وهي مرحلة أخرى من التعلم. عندما ينتقل الأطفال إلى المدرسة الثانوية، يبدأون في التعامل مع مواد دراسية مختلفة. وفي هذه المرحلة، لا يقتصر دور التعليم اللغوي على وصف لغة تعلم تلك المواد، بل يشمل أيضا شرح كيفية استخدام اللغة. فالبيئة التعليمية لا تقتصر على الفصول الدراسية فحسب، بل تأخذ أشكالا مختلفة تشمل الكتب المدرسية وأبحاث المكتبة والواجبات المنزلية .
- الفصل السادس يتناول اللغة الإنجليزية والصينية ويتحدث عن التشابه والاختلاف بينهما من وجهة نظر مقارنة. بالرغم من اختلاف اللغات الأم، يشترك جميع الأطفال في تطوير نظام لغتهم الأصلية. لا يؤثر التحدث بلغات أم مختلفة بشكل كبير على فهم الأطفال للمواد الدراسية. ومع ذلك، هناك اختلافات كبيرة بين اللغة الإنجليزية والصينية قد تؤثر في تجارب التعلم للمتعلمين. ومع ذلك، ستتطور كلتا اللغتين في نفس الاتجاه بفعل الضغوط الاجتماعية والتقنية .
- يتضمن الفصل السابع مناقشة اللغات والثقافات، ويستخدم الأمثلة من لغات مختلفة وتحليلها لتوضيح العلاقة بين اللغة والثقافة، ويهدف ذلك إلى الاعتماد على المبادئ العامة المتعلقة باللغة والتعلم .
- أما الفصل الثامن فيتحدث عن اللغة والتعليم والعلوم ، احتياجات المستقبل، هو آخر محاضرة تم ألقاها في هذه السلسلة من المحادثات في سنغافورة ، وهي عبارة تلخيص لكل المحاضرات السابقة ، فيلفت هاليداي الانتباه إلى حدود بحثية ناشئة والتواصل المتزايد بين علم اللغة والعلوم الطبيعية .
- فخلال كل المحاضرات، حاول هاليداي تقديم منظور جديد حول أن التعلم عملية لغوية ، فالتعلم ليس مجرد تعلم معرفة الموضوع، ولكن يتعلق الأمر أكثر بتعلم كيفية تدوين المعرفة بالموضوع ونقلها عبر اللغة ، لذلك من المهم للغاية أن يشرح اللغوي كيف تعمل اللغة في عملية التعليم ، ولهذا يجب الإجابة على ثلاثة أسئلة على الأقل وهذه الأسئلة هي :
- يتساءل البعض عن كيفية تنظيم المعرفة من خلال اللغة في السؤال الأول
- كيف يمكن للغة المساعدة في تعلم الطلاب؟
- ما هي المعرفة التي يحتاجها المعلم حول اللغة لمساعدة الطلاب في عملية التعلم الخاصة بهم؟
- تتراوح الدراسات ذات الصلة من الكشف عن طبيعة الخطاب العلمي والتحقيق في محو الأمية العلمية في المدارس الابتدائية والثانوية إلى زيادة وعي المعلمين حول تحديات اللغة ، وأدى هذا الحوار المثمر بين علم الاجتماع التربوي في برنشتاين وعلم اللغة الوظيفي النظام لهاليداي إلى اهتمام كبير بدراسة اللغة والمعرفة والتعليم ، في كل هذه الدراسات يتم وضع اللغة بشكل مباشر في منتصف الصورة ، وسيستمر البحث عن طبيعة اللغة والتعلم لفترة طويلة أكثر في المستقبل .