مفهوم المقاربة وانواعها

مفهوم المقاربة

يعني هذا المفهوم الأساليب والمبادئ العامة المستخدمة في التدريس والتي تصف المعتقدات حول طريقة تعلم الناس، وهو علم أصول التدريس الرفيع المستوى الذي يصف نهجًا واسعًا بين العمل والفلسفة .

يمكن تعريف المقاربة التعليمية على أنها قرار تعليمي يتخذه المدرس لدعم تعلم الطلاب ومشاركتهم، وهي التفاعلات التي تحدث بين المعلم والطالب وبين الطلاب أنفسهم.

يحدد عمر التلاميذ الممارسة التربوية المناسبة، بالإضافة إلى المحتوى، حيث يؤثر كلاهما على الطريقة التي يختار بها المعلم استخدامها. وفي بعض التخصصات الأكاديمية، يختار المعلمون استخدام الأبحاث، مثل أبحاث التنمية المعرفية وغيرها، ويقرر كل معلم المقاربة أو المبادئ التربوية المناسبة التي يستخدمها ويطورها بمرور الوقت .

أنواع المقاربة

يمكن تصنيف المناهج التربوية المختلفة أو المقاربات إلى أربع فئات أو أربع نظريات، وهي السلوكية، والبناء، والبناء الاجتماعي، والتحرر، ويتميز كل منها بما يختص به وبالفروق بينها وبين المقاربة التربوية.

السلوكية

تعتبر التدريس السلوكي أسلوبًا تقليديًا يعتمد على نظرية السلوكية في توجيه المناهج. وتعتبر هذه النظرية واحدة من النظريات التي تؤكد على أن المعلم هو صاحب الدور الرئيسي في التعليم، ويتم استخدام التدريس المباشر والدروس في الحصص .

وفي الفصل يقوم النهج التربوي السلوكي على علم أصول التدريس السلوكي وهو قائم على النظرية التي تقول أن المعلم هو من يجب أن يكون السلطة الوحيدة في الفصل وهو من يقود الدرس وذلك عكس التعلم القائم على الموضوع حيث يتم فيه تقديم المعرفة في منهج دراسي وهو ما يعني تدريس كل مادة بصورة منفصلة عن الإخرى .

في الفصل الذي يستخدم المنهج التربوي السلوكي، تكون الأنشطة من محاضرات وشرح وتعلم وتكرار مرتبة ومنظمة، ويقودها المعلم، وقد يحدث تحول في مركز النشاط حيث يصبح الطالب هو المركز ويوضح عملية التعلم .

البنائية

تعتمد نظرية التعلم غير المرئي على وضع الطفل في مركز التعلم، حيث يتعلم من خلال التجارب والتفكير ويتم إتاحة الفرصة له لعمل المشاريع والاستفسار، وتعتمد هذه النظرية على طرق مثل طريقة مونتيسوري أو شتاينر.

تعتمد هذه النظرية على المخططات، وهي الأفكار التي يتوقع أن يتعلمها الطلاب، حيث يقوم المعلم بإنشاء الأنشطة التعليمية لتسهيل عملية تعلمهم. على سبيل المثال، يعمل الأطفال الأصغر سنا على التعلم من خلال الأنشطة الجسدية، بينما يعمل الأطفال الأكبر سنا على التعلم من خلال الأفكار المجردة والتجريدية. يتميز الدرس هنا بانخفاض حديث المدرس وتركيزه على التعلم الفردي وبوتيرة أبطأ ونتائج أخف. هناك من يفضل تنفيذ هذه النظرية في الهواء الطلق وفي طبيعتها، وتعتبر هذه النظرية أسلوبا تعليميا مبتكرا .

البنائية الاجتماعية

وهي واحدة من النظريات التي قدمها عالم النفس المعرفي ليف فيجوتسكي بعد تعديله وتطويره لعمل بياجيه. اختلف معه في أن التعلم لا يمكن أن يحدث إلا في سياقه الاجتماعي، وأعتقد أن التعلم هو عملية تعاونية بين الطالب والمعلم. تقوم هذه النظرية على اعتبار أن علم تدريس الأسس الاجتماعية البنائية هو مزيج من اثنتين من الأولويات: توجيه المعلم والتركيز على الطالب .

يستخدم المعلم نظرية العمل الجماعي في الفصل، حيث يقوم باستخدام مجموعات صغيرة ويحدد الموضوعات التي سيتم مناقشتها. كما يمكن استخدام نموذج المعلم وطرح الأسئلة والتعليمات الفردية والزوجية والجماعية وفصلها عن بعضها البعض .

التحرر

وهي من طرق التدريس التي طورها البرازيلي باولو فريدي الذي عمل مديرًا لإحدى الإدارات التعليمية وهي طريقة نقدية طور فيها منهج للتدريس يتم في 45 يومًا فقط يقوم الكبار الأميين من خلاله بتعلم القراءة وقام فريدي بالتركيز على إزالة العوائق التي تقف أمام التعليم من فقر وجوع وغيرهم.

على الرغم من دخول فريدي السجن بعد الانقلاب العسكري، فإنه بعد خروجه قام بكتابة كتاب يسمى “بيداغوجيا المضطهدين”، والذي يتحدث عن تجريد الطلاب من إنسانيتهم في المدارس ومفهوم البيداغوجيا، كما كان يدعو دائما إلى التعاون والوحدة. ويعتمد هذا النهج التحرري على وضع صوت الطالب في المركز وجعله محور الاهتمام، وإضافة الديمقراطية في الفصل الدراسي، حيث يتم وضع القيمة على وجود المعلم كمتعلم واكتشاف المواد معا داخل الفصل .

ويتم إستخدام النظرية التحررية داخل الفصل من خلال إستخدام أمثلة من الأدب الذي يحتوي على تركيبات غير قياسية مثل الكتابة على الجدران أو حتى الهيب هوب ويمكن هنا للطلاب تولي دور المعلم واتخاذ قرار بشأن موضوع الدرس الذي يريدونه ويجب أن يوفر المعلم مساحة وفرصة للطلاب لعرض ما تعلموه ويمكن أن يتخذ ذلك شكل عرض أو خطاب أو رقص.

بعض طرق المقاربة في الفصل

• التعليمات المفتوحة : في هذه الدروس ، يتم تنظيمها حول الإجابات المعقدة الممكنة ، ولا يتم توجيه الطلاب بسهولة إلى إجابة واحدة صحيحة .
• التعلم المتكامل : يتم التعليم هنا عن طريق دمج المحتوى والمهارات من مجالات متعددة أو موضوعات مختلفة. يكون الحوار مرضيا عندما يحتوي على محتوى من مجالات مختلفة يمكن التعرف عليها بسهولة. يكون جيدا عندما يكون هناك مورد يمكن استخدامه في مجالات متعددة. ويكون ممتازا عندما لا يكون من السهل تمييز الخطوط الفاصلة بين الموضوعات ولا يمكن تمييزها بسهولة .
• التعلم الاستفسار : تعتمد هذه الحالة على الأسئلة التي يعمل الطلاب على حلها ومواجهتها، وحل المشكلات والتحديات التي يواجهونها. تكون هذه الحالة مرضية عندما يتم تزويد الطلاب بأسئلة أو مشاكل لحلها، وتوجيههم للوصول إلى الحل. وتكون الحالة جيدة عندما يطرح الطلاب الأسئلة التي يجب أن يطرحوها للمعلم. يتم تنفيذ العملية باستخدام طرق للوصول إلى الحلول، وقد يشار إليها أحيانا بالاستعلام الموجه. تكون الحالة جيدة جدا عندما يقوم الطلاب بتوليد الأسئلة وطرحها، بالإضافة إلى تحملهم مسؤولية حلها وتوجيه طرق الحل. ويشار إلى هذا التعلم بالتعلم الذاتي .
• تعليمات متباينة :وهي تقوم على الأنشطة ومجموعة مختلفة من أنماط تعلم الطلاب واستعدادهم وقدراتهم وتكون هذه الحالة مرضية عندما تشمل مجموعة مختلفة ومتنوعة من المناهج التعليمية وتكون جيدة عندما يتم تلبية إحتياجات المتعلمين المرئية والحركية والسمعية وتكون جيدة جدًا عندما يستخدم بها استراتيجيات المتعلمين الذين يعانون من الصعوبات .
• التعلم التجريبي : وهو يعني وجود خبرات حقيقية للتعلم وتكون هذه الحالة مرضية عند التعلم الملموس واستخدام مصادر حقيقية للمعلومات والعمل مع الأشياء الحقيقية وتكون هذه الحالة جيدة عندما يحدث التعلم في العالم الحقيقي نفسة وداخله مثل المحاكاة والإرشاد ويكون جيد جدًا عندما يوفر التعلم خبرة خارج الفصل الدراسي كمعالجة لقضايا ومشاكل العالم الحقيقي .
• التعلم التعاوني : ويتم من خلال استخدام استراتيجيات التعلم الجماعي والتعاوني وجعلها أولوية وتكون هذه الحالة مرضية عندما يعمل الطلاب في مجموعات سويًا وتكون جيدة عندما يتم تدريس مهارات التعلم التعاوني وممارسته بشكل واضح وتكون الحالة جيدة جدًا عندما يتم تدريس مهارات التعلم التعاوني وممارستها وتقييمها بشكل واضح .
• تقييم وتقويم تعلم الطلاب : فيما يتعلق بالطبيب باتريك ستيوارت، فإنه يحقن جيري بـ LSD ويستجوبه تحت التعذيب، وفي الأثناء يتذكر جيري بعض الجلسات السابقة المرعبة، فيدخل في نوبة هلع ويستطيع أن ينقذ نفسه ويهرب بينما ما زال مقيدًا بالكرسي .
• تدريس الأقران : وهذا يجعل الطلاب يقدمون معارفهم ومهاراتهم بنشاط لزملائهم، حيث يقومون بدور المعلم ويوجهونهم. وتكون هذه الحالة مرضية عندما يتم تطبيق التعلم التعاوني والعروض التقديمية وغيرها، ويكون مستوى الأداء جيدا إلى جيدا جدا عندما يتاح بوجود فرصة مقصودة لتمكين الطلاب من تعليم زملائهم أو أعضاء المجتمع، وهنا يقوم الطلاب بتعليمهم وليس فقط بتقديم المعلومات .
• دراسات الحالة : ويعني وجود أمثلة ذات صلة أن دراسات الحالة هيكون وصفًا لأحداث حقيقية حدثت في سياقات حقيقية، ويتم استخدامها لاستكشاف المفاهيم والمعاني في سياقات واقعية .
• وحده التحكم : يختار الطلاب البرنامج أو القضية أو البيئة التي يرغبون في العمل بها .