مفهوم الخبرات التعليمية وانواعها
معنى الخبرات التعليمية
الخبرة التعليمية تشير إلى التفاعل بين المتعلم والظروف الخارجية في البيئة التي يتفاعل معها، ويمكن أن تحدث هذه التفاعلات التعليمية في المدارس والفصول الدراسية والبيئات الخارجية، وتشمل التفاعلات التعليمية الطلاب والمعلمين والأساتذة والتفاعلات التي يتعلم فيها الطلاب من خلال الألعاب وتطبيقات البرامج التفاعلية
تتكون الخبرة من خلال تطبيق النظرية والمحتوى الأكاديمي على تجارب العالم الواقعي، سواء داخل الفصل الدراسي أو في المجتمع أو مكان العمل، مما يؤدي إلى تقدّم البرنامج أو تحقيق نتائج التعلم القائمة على المنهج الدراسي والتي تركز بشكل خاص على مهارات العمل.
أنواع الخبرات التعليمية
هناك العديد من أنواع الخبرات التعليمية التي يمكن للطالب الحصول عليها، وتتضمن الآتي:
- التدريب
يوفر التدريب الداخلي للطلاب فرصة لاكتساب بعض الخبرة العملية القيمة ، يمكن أن يكون التدريب مدفوع ، أو غير مدفوع ، وتقدم جميع كليات العملية التي تقدم خدماتها للطلاب الجامعيين فرص تدريب للطلاب ، وذلك يكون للتطوير الوظيفي للحصول على مزيد من المعلومات حول فرص التدريب للطلاب.
- العمل الميداني
يتيح العمل الميداني للطلاب استكشاف وتطبيق المحتوى الذي تعلموه في الفصل الدراسي، من خلال تجربة عملية خارج الفصل الدراسي. يربط العمل الميداني بين التجارب التعليمية والمجتمع الخارجي، الذي يمكن أن يشمل الأحياء والمدارس ومواقع حفر أثرية وإعدادات المختبرات. وتكون الكليات التي تقدم عمل ميداني فيها هي كلية الخدمة الاجتماعية.
- التدريب العملي
غالبًا ما يكون التدريب العملي جزء من دورة دراسية ويكون الطالب في وضع خاضع للإشراف وفي كثير من الأحيان يكون مدفوع الأجر ، ومن خلاله يطور الطلاب الكفاءات ويطبقون النظرية والمحتوى الذي سبق دراسته ، مثل طلاب وسائط المكتبة المدرسية العاملين في مكتبة مدرسة ثانوية أو تخصصات التسويق التي تعمل في شركة أبحاث تسويقية ، والكليات التى يوجد بها تربية عملية مثل كلية الآداب والعلوم و كلية التربية والصحة والعلوم الإنسانية.
- تعلم الخدمة
يتميز تعلم الخدمة بأنه مفيد للطالب والمجتمع على حد سواء ، وينمو تعلم الخدمة بسرعة ويعتبر جزءًا من التعليم التجريبي بحكم طبيعته للتعلم وأداء وظيفة داخل المجتمع والتفكير الجاد من قبل الطالب ، وينطوي تعلم الخدمة على معالجة بعض قضايا المجتمع المعقدة مثل التشرد والفقر ونقص التعليم الجيد والتلوث وما إلى ذلك.
- المحاكاة والألعاب أو لعب الأدوار
عند استخدام المحاكاة والألعاب أو لعب الأدوار كجزء من الدورة التدريبية ، تهدف هذه عمليات إلى تقليد نظام أو كيان أو ظاهرة أو عملية ، ويحاولون التمثيل أو التنبؤ بجوانب سلوك المشكلة أو القضية قيد الدراسة ، ويمكن أن تسمح المحاكاة بإجراء التجارب داخل موقف وهمي لإظهار السلوكيات الحقيقية ونتائج الظروف المحتملة.
تستخدم بعض الكليات المحاكاة والألعاب، ومثال على ذلك كلية الآداب والعلوم، وكلية إدارة الأعمال، وكلية الهندسة، وكلية التمريض، وكلية الفنون الجميلة.
- تعليم الطالب
يوفر تعليم الطلاب للمرشحين فرصة لتطبيق المعرفة والمهارات التي طوروها في برنامج الإعداد ، ويتضمن تعليم الطلاب عادةً تجربة في الموقع في مدرسة شريكة وفرصًا للتفكير الرسمي وغير الرسمي للمرشح في تجربة التدريس الخاصة بهم ، والكليات التي يوجد بها تعليم للطلاب مثل كلية التربية ، الصحة والعلوم الإنسانية.
- الدراسة في الخارج
توفر الدراسة في الخارج للطلاب فرصة فريدة للتعلم في ثقافة مختلفة، وذلك في إطار أمان عائلة مضيفة ومؤسسة مضيفة تم اختيارها بعناية لتمكين الطالب من نقل الائتمان إلى برنامج درجته.
- البحوث الجامعية
تزداد انتشار الأبحاث الجامعية في الجامعات بشكل متزايد في جميع التخصصات، بفضل الدعم القوي من المؤسسة الوطنية للعلوم والمجتمع البحثي، ويعيد العلماء تشكيل دوراتهم لربط المفاهيم والأسئلة الرئيسية بمشاركة الطلاب المبكرة والنشطة في البحث والتحقيق العلمي، والهدف من ذلك هو إشراك الطلاب بنشاط في الأسئلة المثيرة للجدل، والتجارب المراقبة، والتقنيات المتقدمة، والشعور بالحماسة الناتجة عن العمل على الإجابة على الأسئلة المهمة.
- التطوع
يسمح العمل التطوعي للطلاب بخدمة المجتمع بشكل أساسي لأنهم يختارون القيام بذلك، ويخدم العديد من خلال منظمة غير ربحية، ويخدم البعض الآخر بشكل أقل رسمية، إما بشكل فردي أو كجزء من مجموعة.
مبادئ الخبرات التعليمية
- لتحقيق هدف معين، ينبغي أن يمتلك الطالب الخبرات التي تمكّنه من ممارسة نوع السلوك المطلوب لتحقيق الهدف.
- يجب أن تكون تجربة التعلم مرضية للطالب حتى يستمر في السلوك الذي يتضمنه الهدف
- تكون الردود المرغوبة في التجربة ضمن نطاق احتمالية للطلاب المشاركين
- هناك العديد من التجارب التعليمية المختلفة التي يمكن استخدامها لتحقيق نفس الأهداف التعليمية.
- تحقق تجربة التعلم عادةً عدة نتائج مختلفة.
الشروط الواجب توافرها في الخبرات التربوية
تجارب التعلم المفيدة تساعد في تحقيق أنواع مختلفة من الأهداف:
تنمية مهارة التفكير
- سيتم استخدام خبرات التعلم لتطوير مهارات التفكير لدى الطلاب لحل مجموعة متنوعة من المشكلات الحقيقية وتحفيز ردود أفعالهم.
- يشمل التفكير الاستقرائي رسم تعميمات من عدة عناصر لتحليل بيانات محددة.
- يتضمن التفكير الاستنتاجي استخدام تعميمات واحدة أو أكثر على مجالات محددة في التطبيقات العملية.
- يتضمن التفكير المنطقي ترتيب الافتراضات والمقدمات والاستنتاجات بطريقة تساعد على تطوير حجة منطقية.
الحصول على المعلومات
- تطوير فهم أشياء محددة وتعزيز المعرفة حول أشياء مختلفة.
- يشمل نوع المعلومات المكتسبة المبادئ والقوانين والنظريات والتجارب والأدلة التي تدعم التعميمات، مثل الأفكار والحقائق والمصطلحات.
تنمية المواقف الاجتماعية
- تتضمن الأهداف التي يمكن تصنيفها على أنها تنمية المواقف الاجتماعية تلك التي تم التأكيد عليها في دراسات العلوم الاجتماعية والأدب والفنون والتربية البدنية والأنشطة اللا منهجية.
- تُعرف المواقف على أنها ميل للرد، حتى لو لم يحدث رد فعل في الواقع.
هناك أربع وسائل تتطور بها المواقف بشكل عام عند الناس:
- الاستيعاب من البيئة
- التأثيرات العاطفية لأنواع معينة من التجارب
- التجارب المؤلمة
أهمية الخبرات التعليمية
- يجعل تعلم الطلاب مترابطًا مع خبراتهم السابقة ، ويتم تزويدهم بفرص لإنشاء روابط بين المفاهيم الجديدة والمفاهيم الحالية.
- يزيد التفاعل النقدي في الفصول الدراسية من فعالية التعلم، ويمكن للطلاب اكتساب مهارات حل المشكلات والمشاركة في صنع القرارات.
- تتضمن نظرية الروابط إلى الممارسة، إعطاء الطلاب فرصة للانخراط في التجربة وممارسة ما تعلَّموه ومشاهدة تطبيق المفاهيم النظرية في الممارسة العملية، ومعالجة هذا التطبيق وإصدار التعميمات.
- يزيد تشجيع التعاون بين المتعلمين من مشاركة الطلاب.
- يساعد على تعزيز الذاكرة من خلال إقامة علاقات قوية بين المشاعر وعمليات التفكير.
- يتعلم الطلاب بنجاح عندما ترتبط المعلومات بالقيم والمشاعر.
- يساهم في تطوير مهارات التعلم على مدار الحياة من خلال مساعدة الطلاب في اكتساب المهارات الأساسية وتشجيعهم على التفكير والتخطيط ووضع الخطوات التالية.