من مستويات التفكير المركب
من بين مستويات التفكير المركبة: الفهم، التحليل، التقييم
- الفهم: وهو فهم ما يقوله المؤلف وتلخيص حجته بكلمات أسهل.
- التحليل: تعني عملية تقسيم النص إلى أجزاء مكونة وفحص هيكلها والعلاقة بينها.
- التقييم: بمجرد إجراء التحليل النصي باستخدام الاستراتيجيات الفكرية، يصبح الآن هناك وضعا أفضل للحكم على جودته وصلاحيته.
مخترع التفكير المركب
تم اختراع التفكير المركب من قبل الفيلسوف الفرنسي إدغار موران ويشير إلى القدرة على ربط الأبعاد المختلفة للواقع في مواجهة ظهور حقائق أو أشياء ذات مكونات متعددة الأبعاد وتفاعلية وعشوائية، يضطر الموضوع إلى تطوير استراتيجية تفكير لا تختصر أو تعمم، ولكنها انعكاسية، دعت مورين هذه القدرة بالتفكير المعقد.
تشير فلسفة إدجار موران إلى اختيار رؤية شمولية للأحداث، تأخذ في الاعتبار المعرفة العلمية والإدراك الأخلاقي والفهم الثقافي، وتؤكد أننا جزء من مجموعة واسعة من الثقافات، تعرف باسم “ثقافة الكواكب”. ويحاول موران من خلال نظريته في التفكير المعقد، الكشف عن كيفية تعزيز هذه الرؤية.
نظرية التفكير المركب
صاغ فكرة التفكير المعقد الفيلسوف الفرنسي وعالم الاجتماع من أصل سفاردي إدغار موران تشير هذه الفكرة إلى القدرة على ربط أبعاد مختلفة من الواقع، والتي تميزت باكتساب المزيد من المكونات مع تقدم البشرية وتطورها، مثلما يمكن مقارنة الواقع بقماش، مكون من عدة أقمشة وبالتالي هو شيء معقد حقًا.
كلما زاد التعقيد، يجب أن نأخذ المزيد من التفاصيل حول المجتمع الذي نعيش فيه في الاعتبار، ولا ينبغي على الشخص أن يحاول التقليل من تحدياته، ولا ينبغي له أن يختار منصبا بناء على بعض الحقائق.
وبناءً على خصائص المجتمع الحالي، يتعين على الشخص التفكير بعناية في المعلومات التي يتلقاها للحصول على رأيٍ راسخٍ، وتُعد هذه القدرة الانعكاسية ما يسمى بالتفكير المعقد من قِبَل مورين.
التفكير المعقد في جوهره هو استراتيجية لها نية العولمة، أي أنها تحاول تغطية جميع الظواهر التي توجد فيها، ولكن مع مراعاة خصائصها كأحداث مختلفة، هذا المفهوم يتعارض تمامًا مع التفكير التبسيطي الذي يوحد كل المعرفة في رؤية واحدة، ويلغي التنوع المحتمل الموجود ويوجه الشخص سواء كان طالبًا أو مدرسًا نفسه إلى “ذكاء أعمى”.
يمكن تفسير مفهوم التعقيد في فكر إدغار موران على أنه شبكة كبيرة تتشابك فيها خيوط رفيعة وتربط مكوناتها، وتتألف هذه الخيوط من الأحداث والإجراءات والتفاعلات والتغذية المرتدة والقرارات والمخاطر وغيرها، وهي تشكل العالم .
يتعامل التفكير المعقد مع القضايا العميقة والتافهة على حد سواء، مثل القلق بشأن مستقبل الإنسان والمشاكل الاجتماعية التي تظهر كل عقد، ويسعى إلى إيجاد حلول مناسبة لهذه المشكلات من خلال التعليم الصحيح.
التفكير المعقد ليس شيئًا طبيعيًا، بل يجب تعليمه وتعزيز تطبيقه، ويعتقد الفيلسوف المتخصص في علم أصول التدريس ماثيو ليبمان أنه من الضروري غرس هذا النوع من التفكير لدى الأطفال في سن مبكرة.
يتميز التفكير المعقد بالقدرة على عدم الاعتراف بوجود حقيقة واضحة وموثوقة بشكل مطلق، وبدلاً من ذلك، يتم التركيز على البحث عن خيارات أخرى واستكشاف مدى صحة ما يُدرك.
يمكن القول إن التفكير المتكامل (التفكير المركب) يقوم على ثلاثة مبادئ أساسية:
- الحوار (اتساق النظام يتجلى في مفارقة).
- والتكرار (قدرة الرجعية على تغيير النظام).
- تظهر الصورة الثلاثية الأبعاد كل شيء في الجزء والجزء ككل.
وبالتالي، يعد التفكير المتكامل استراتيجية أو شكلا من أشكال التفكير الذي يهدف إلى فهم الظواهر بشموليتها، وفي الوقت نفسه يعترف بخصائص الأجزاء.
ترتبط نظرية المعرفة (عقيدة طرق المعرفة العلمية) بكل ما يتعلق بالتفكير المعقد، ويتمثل هدف دراسة نظرية المعرفة أو نظرية المعرفة في إنتاج واختبار المعرفة العلمية من خلال تحليل معايير مختلفة
غالبا ما يتم ارتباط التفكير المتكامل بالمصطلح الصعب، بتلك الأشياء التي يصعب فهمها، ولا يمكن الوصول إليها لمن ليس لديهم عدد من المهارات أو المعرفة المحددة، ومع ذلك فإن أصل الكلمة يظهر لنا معنى مختلفا بعض الشيء: “ما ينسج مع.
وبالتالي، يعتمد الفكر المعقد بحسب مورين على إقامة العلاقات والارتباطات في دراسة الكل مع مراعاة العيوب والنتائج التي يترتب عليها، وذلك بالتعامل مع الآخرين بنفس المعاملة التي يتعاملون بها.
يبدو التعقيد في العالم كشبكة من الخيوط الرفيعة التي تتشابك وترتبط جميع أجزاءها، ويتعامل التفكير المتكامل مع مشاكل عميقة ومتصلة بالحياة والقضايا الاجتماعية ومستقبل الجنس البشري.
أصبح التعلم النشط مهمًا جدًا في مجال التعليم مؤخرًا، ويتمثل فائده في تعلم العمليات التي تمكننا من الاندماج بشكل فعال ومنتج في المجتمع.
وفقًا لماثيو ليبمان، الفيلسوف والمعلم المتخصص في علم أصول التدريس (1922-2010، الولايات المتحدة الأمريكية)، يجب أن تتكون كل الأفكار المعقدة من مفاهيم غنية وتولدحركة ثابتة، وتمثل في قائمة متماسكة تحركها الحاجة إلى الاستكشاف.
تم التأكييد عدة مرات على أهمية غرس هذا النوع من التفكير في الطلاب منذ الطفولة، لتحفيز ذكائهم وتنمية معناهم النقدي وإبداعهم.
رأى ليبمان أنه من الضروري دمج الفلسفة في المناهج الدراسية لكل مدرسة ابتدائية وثانوية، وتحسين الموارد التعليمية وتوسيع نطاق وطبيعة المفاهيم التي يتم تدريسها، وتشجيع التصحيح الذاتي، ومراجعة الأساليب والمحتوى ذاته، وأكد على أهمية النقد والإبداع كأساسيات للتعليم.
يبدو أن تشجيع التفكير كعنصر أساسي للنمو هو فكرة ثورية في عالم يتحكم فيه الاتجاهات الصناعية. ويعلمونا أن نتكيف مع أشكال محددة حتى نصبح نموذجًا محددًا مسبقًا لشخص يسلك إحدى المسارات المتاحة.