مجالات الدراسة في التربية المقارنة
مفهوم التربية المقارنة
التربية المقارنة هي دراسة مقارنة للنظريات والممارسات التربوية في بلدان مختلفة. تهدف التربية المقارنة إلى استخدام البيانات لاختبار الافتراضات المتعلقة بالعلاقة بين التعليم والمجتمع، وبين ممارسات التدريس ونتائج التعلم. تأخذ التربية المقارنة بعين الاعتبار التأثيرات التي تنشأ عن الدراسات المقارنة في صياغة وتنفيذ السياسات التعليمية والاجتماعية والوطنية والدولية. تدعو التربية المقارنة إلى إسهامات من مجالات الحكومة والإدارة وعلم الاجتماع والتكنولوجيا والاتصالات المرتبطة بالبحث التربوي واتخاذ القرارات.
مجالات الدراسة في التربية المقارنة
تنقسم مجالات التربية المقارنة والتعليم المقارن إلى أربعة مجالات واسعة، وهي
علم أصول التدريس المقارن
يتطلب ذلك دراسات ديناميكية للفصول الدراسية في أنظمة التعليم المختلفة
- ما الذي يحدث داخل الفصل؟
- كيف يتم التعلم؟
- هل المعلم على التلميذ متمركز؟
- كيف يرتبط المعلمون بتلاميذهم؟
يشمل هذا المجال أيضًا دراسة طرق التدريس، كما يمكن دراسة كيفية تدريس الرياضيات في المدارس الكينية على سبيل المثال
التحليل بين الثقافات
يتطلب هذا المجال دراسة القوى المختلفة التي تؤثر على التعليم، بما في ذلك العوامل الثقافية والاجتماعية والاقتصادية والدينية والسياسية والفلسفية. كما يساعد التعليم المقارن الطلاب على فهم كيفية بناء النظم التعليمية بالثروة والأيديولوجيا والسمات الثقافية الاجتماعية للبلد وتأثيرات العولمة على سياسة وممارسات التعليم في مناطق ودول مختلفة
التعليم الدولي المقارن
ويشمل ذلك دراسة المؤسسات متعددة الجنسيات مثل المدارس الدولية والجهود الدولية لمواءمة المناهج والكتب المدرسية وتطوير الأهداف بغرض إنشاء معايير دولية ، ويشمل أيضًا دراسة المؤسسات الدولية مثل اليونسكو فيما يتعلق بمسائل السياسة التي تهدف إلى مواءمة التعليم العالمي ، ومعايير المؤهلات ، وتعزيز التبادل التعليمي ، وبدء الاتفاقيات الثقافية.
هناك الكثير من العمل في مجال المعادلات في التعليم الدولي، على سبيل المثال، كيف يمكن مقارنة درجة الماجستير الكينية بدرجة الماجستير البريطانية؟
التربية التنموية المقارنة
هذا المجال يشكل جهدا خاصا من قبل العالم المتقدم لإنتاج المعلومات والخطط التي تساعد صانعي السياسات في البلدان النامية، ويتضمن تطوير أساليب وطرق تعليمية مناسبة لتدريب الموارد البشرية في برامج مختلفة. وهذا الأمر ضروري للبلدان التي تشعر بأنها تفوقت على دول أخرى في مجال التكنولوجيا والبراعة العسكرية والازدهار الاقتصادي، إذ يتعين عليهم فهم أن البلدان الأخرى ضرورية لاستمرار نموهم وتقدمهم، وعليهم العمل من أجل تحقيق المنفعة المتبادلة.
مجالات البحث في التربية المقارنة
- المقارنة الفردية: نقوم بمقارنة عدد قليل من الحالات لفهم ميزات كل حالة. وهذا يعني أن خصائص ووظائف كل حالة تمت دراستها بدقة، مما يساهم في توسيع وعينا ويقدم لنا نظرة ثاقبة للأحداث، وهو ضروري لمناهج البحث في التربية المقارنة.
- المقارنة العالمية: – تبين المقارنة العالمية أن كل ظاهرة تتبع نفس القانون بشكل أساسي، ويتضمن ذلك مقارنة النظريات الأساسية بعموميتها وأهميتها، وتقديم نظريات لتبرير الدراسات.
- المقارنة الشاملة: يتضمن المقارنة الشاملة وضع مثيلات مختلفة في مواقع مختلفة داخل نفس الهيكل، ووصف ميزات كل منها بالارتباط بالعلاقات على مستوى الهيكل الخاص بها.
- تم تصميم المقارنة لوضع تعريف للتباين في طبيعة أو شدة ظاهرة بالاعتماد على تحليل منهجي للاختلافات بين الحالات، وذلك لتحديد الاختلافات المنطقية بين الحالات ووضع مستوى من التباين في طبيعة الظاهرة أو شدتها، بعد مقارنة عدة أنواع من ظواهر فردية.
مدخل الدراسات المقارنة
هناك آراء مختلفة تحدد نطاق الدراسات المقارنة
- تشكل الموضوع والمحتوى المكونات الأساسية للأنظمة التعليمية، مثل الهيكل والأهداف والمحتوى أو التعليمات والإدارة والتمويل وتدريب المعلمين.
- تتكون وحدات الدراسة الجغرافية من دراسة ومراجعة الهياكل الوطنية والمحلية والقارية والعالمية، أو الهياكل العالمية.
- هناك نطاق أيديولوجي يقوم بمقارنة أنظمة التعليم في دول مختلفة بناءً على الأيديولوجيات السياسية والاقتصادية والاجتماعية المختلفة، ومن الأمثلة عليها: الديمقراطية، والسلطوية، والرأسمالية، والسوق الحرة
- يشير المصطلح “النطاق الموضوعي” إلى التركيز على الموضوعات التعليمية أو الاهتمامات أو المشكلات في وحدة إقليمية واحدة أو أكثر ومقارنتها. ومن الأمثلة على ذلك المدارس الابتدائية والثانوية المجانية، والتعليم الابتدائي الشامل، والتعليم المجاني، والتعليم العالي المجاني.
- يتضمن مجال النطاق المكاني/التاريخي دراسة التطور التاريخي للنظام بدءًا من أقدم حقبة (ما قبل التاريخ) وتسمى بـ `حكايات المسافرين` وحتى العصر الحالي المعروف بـ `عصر العلوم الاجتماعية`.
أهداف التربية المقارنة
- لوصف النظم أو العمليات أو النتائج التعليمية.
- للمساعدة في تطوير المؤسسات والممارسات التعليمية.
- إبراز العلاقات بين التعليم والمجتمع.
- تهدف إلى إنشاء بيانات عامة حول التعليم صالحة في أكثر من دولة.
- يشرح النظام أو العملية أو النتائج التعليمية .
- التأكيد على العلاقات بين التعليم والمجتمع .
- يهدف الدعم الحالي لمساعدة الجيل الحالي على فهم أنظمة التعليم الحالية، مع الإشارة إلى الماضي.
غالبًا ما يُفترض بشكل غير صحيح أن التربية المقارنة تشمل حصريًا الدراسات التي تقارن بين دولتين مختلفتين أو أكثر ، في الواقع ، منذ أيامه الأولى ، تجنب الباحثون في هذا المجال مثل هذه الأساليب ، مفضلين بدلاً من ذلك التركيز على المقارنات داخل بلد واحد بمرور الوقت ، ومع ذلك ، فإن بعض المشاريع الكبيرة في هذا المجال قد حققت نتائج مهمة من خلال التحليل الكلي المقارن بوضوح لمجموعات البيانات الضخمة.
تلخيص مادة التربية المقارنة
هناك خمس وجهات نظر تعكس نطاق التعليم المقارن والتربية المقارنة، وهي:
- يغطي هذا الموضوع والمحتوى العناصر الأساسية للأنظمة التعليمية، مثل الهيكل والأهداف والمحتوى أو المنهج والإدارة والتمويل وتعليم المعلمين.
- تشمل وحدات الدراسة الجغرافية دراسات وتحليلات لأنظمم الداخلية والدولية والإقليمية والقارية والعالمية أو العالمية.
- يقوم النطاق الأيديولوجي بمقارنة أنظمة التعليم في البلدان على أساس الأيديولوجيات السياسية والاجتماعية والاقتصادية المختلفة، مثل الديمقراطية والشيوعية والاشتراكية والرأسمالية والسوق الحرة والاقتصادات المختلطة.
- يتمحور هذا النطاق حول المواضيع التعليمية أو القضايا الراهنة أو المشكلات، ويتم مقارنتها في منطقة جغرافية واحدة أو أكثر، مثل التعليم الابتدائي والثانوي المجاني والتعليم الابتدائي الشامل والتعليم للجميع والتعليم العالي الشامل.
- يتمحور النطاق التاريخي أو المكاني حول دراسة تطور الانضباط منذ المرحلة الأولى المعروفة باسم فترة حكايات الرحالة وحتى المرحلة الحديثة المعروفة باسم فترة منظور العلوم الاجتماعية.