ما هي إستراتيجية الزوايا الأربعة

حتى الآن، أظهرت استراتيجيات التعليم الحديثة قدرتها الفعالة على تحقيق تغييرات غير مسبوقة في العملية التعليمية، وخاصة في استخدام استراتيجيات التعليم الأساسية التي تساعد في بناء شخصية الطالب، فتطبيق هذه الاستراتيجيات في المدارس يمكن أن يساعد الطلاب على اكتساب مهارات هامة وأساسية، والتي ستساعدهم في التأثير بإيجابية في المجتمع في المستقبل .

الاستراتيجية التعليمية الحديثة

يقصد بالاستراتيجية اتباع خطوات مدروسة وموثوقة تؤدي إلى تحقيق أهداف محددة، وبالتالي يمكن تطبيق هذا المصطلح على جميع المجالات العلمية والعملية والاجتماعية .

ويُعد مصطلح الاستراتيجية التعليمية من أهم المصطلحات التي انتشرت بقوة وفرضت نفسها على الساحة خلال العقدين السابقين وخصوصًا الحديثة منها والتي قد دحضت الأساليب التعليمية التقليدية غير المُجدية التي تجعل الطالب بمثابة وعاء يُملأ بالمعلومات حتى يسكبها على الورقة الامتحانية في نهاية العام دون تحقيق أدنى فائدة منها

أما جميع الأساليب والاستراتيجيات التعليمية الحديثة فهي تسعى بشكل حثيث إلى إحداث تغيير ملحوظ في عقلية وتفكير الطالب ومُساعدته على اكتساب مختلف المهارات وخصوصًا المهارات الفكرية التي تجعله قادرُا على تحليل كل الأمور والأحداث من حوله وتفنيدها واختيار الصالح منها ورفض الطالح ، ومن ثم يكون فرد إيجابي نافعًا لنفسه ولوطنه ولدينه ولمجتمعه .

أنواع الاستراتيجيات التعليمية

هناك عدد كبير من أنواع الاستراتيجيات التعليمية ، مثل :

استراتيجية معرفية

تتميز الطريقة التي تستخدم لتوصيل بعض المعلومات الهامة والمفيدة للطالب بأنها مسلية وتحتوي على جو من المرح بين التلاميذ والمعلم، مما يُساعد على وصول المعلومات بسلاسة وسهولة إلى أذهان الطلاب في نفس الوقت .

استراتيجية تربوية

كما أن جزء كبير من الاستراتيجيات التعليمية يهدف بشكل أساسي إلى تعزيز الدور التربوي للمدرسة ، حيث أنها تُساعد على بناء القدرة لدى الطلاب على التعاون مع بعضهم البعض وتُعزز من روح المنافسة الإيجابية بين الطلاب وترفع من قدرتهم على التعبير عن آرائهم بحرية وغيرها من الأهداف التربوية الأخرى الهامة .

استراتيجية سلوكية

يوجد أنواع مختلفة من الاستراتيجيات التعليمية التي تهدف إلى تقويم سلوك الطلاب ومساعدتهم في التخلص من العادات السيئة والأخلاق غير المقبولة وتعزيز السلوك القويم والأخلاق الحميدة، وتتم هذه العملية في جو يملئه الألفة والوئام بين الطلاب وبين الطلاب والمعلم .

مفهوم استراتيجية الزوايا الأربعة

استراتيجية الزوايا الأربعة أو الأركان الأربعة هي إحدى أفضل وأهم الأساليب التعليمية التي يمكن من خلالها تعليم الطلاب وتقييمهم، وقياس تقدمهم الدراسي من خلال خطوات ممتعة ونشطة، وهي مناسبة لجميع الصفوف الدراسية بشكل خاص للمرحلة الابتدائية حيث يتمتع الطلاب فيها بنشاط جسدي كبير .

خطوات استراتيجية الزوايا الأربعة

يمكن تطبيق استراتيجية الأركان الأربعة داخل الصف عن طريق اتباع الخطوات التالية:

يقوم المعلم بتحديد أربعة أركان أو زوايا واضحة داخل الفصل أثناء الدرس .

يقوم بطرح سؤال بنظام الاختيار من متعدد، ويحتوي السؤال على أربعة اختيارات للإجابة أو أربعة احتمالات للحل، وذلك وفقًا لطبيعة المادة الدراسية .

ثم يقوم المعلم بكتابة الإجابات الأربعة على ملصقات، ووضع كل ملصق في إحدى الزوايا أو الأركان الأربعة التي تم تحديدها في الخطوة الأولى .

يمنح الطلاب فترة من 3 إلى 5 دقائق للتفكير في إجابة السؤال والخيارات التي تم تقديمها بعد ذلك .

يقوم كل طالب بكتابة إجابته الخاصة في ورقة صغيرة دون أن يطلع أقرانه عليها .

بعد ذلك، يطلب المعلم من الطلاب التوجه إلى الزاوية التي تحتوي على الإجابة التي اختاروها .

وبهذه الطريقة، يمكن للمعلم تقييم كل طالب بسهولة وبطريقة واضحة، مما يساعد على زيادة إقبال الطلاب على العملية التعليمية والمشاركة الفعالة في الصف .

مميزات استراتيجية الأركان الأربعة

يشاهد خبراء التربية والتعليم العديد من النقاط الإيجابية عند تطبيق نظرية الأركان الأربعة، مثل:

هو وسيلة حركية ممتعة للطلبة والطالبات، ويساعد على زيادة معدل النشاط واليقظة داخل الصف .

تُعدّ الاختبارات وسيلة سهلة وسريعة تساعد المعلم على تقييم الطالب في أي مادة، كما أنها وسيلة تقييمية لشخصية وميول وآراء وأفكار الطالب أيضًا عند تطبيقها على القضايا الاجتماعية والمهنية المستقبلية وغيرها .

لا يتطلب تحديد الأركان ووضع الملصقات وطرح الأسئلة وتحليل إجابات الطلاب وقتًا طويلاً، بل يمكن القيام بذلك في غضون 10 إلى 15 دقيقة دون الحاجة إلى إعدادات مسبقة .

عيوب استراتيجية الأركان الأربعة

من ناحية أخرى، يذكر البعض أن هناك بعض الانتقادات لهذه النظرية، مثل

يجب تجنب قياس ميول الطالب تجاه أي رأي أو قضية بدقة، لأنه قد يتخذ قرارًا لحظيًا دون تفكير بسبب المدة الزمنية القصيرة المتاحة للإجابة والتي لا تتجاوز الخمس دقائق .

-كما أن هذه النظرية لا تعبر أيضًا عن مستوى الطالب الدراسي ؛ حيث أن الطالب قد يختار إجابة عشوائية دون أن يكون متأكدًا من صحتها وتكون بالفعل هي الإجابة الصحيحة ، كما أن بعض الطلاب يقومون بكتابة إجابات عشوائية لعدم قدرتهم على فهم السؤال ؛ وبالتالي ، لا تُمثل هذه الاستراتيجية وسيلة صحيحة لتقييم الطلاب .

تعتمد هذه الطريقة على الحركة الكثيرة داخل الصف، وهذا الأمر قد يؤدي إلى تشتت بعض الطلاب وعدم قدرتهم على التركيز .

مثال على تطبيق استراتيجية الأركان الأربعة

-يكتب المعلم سؤالا محددا وليس عاما حول المهنة التي يرغب الطلاب في العمل بها في المستقبل، وذلك لكل طالب. وعلى سبيل المثال، يمكنه كتابة سؤال مثل: إذا عملت في مهنة المهندس بعد التخرج، فأي تخصص هندسي ترغب في العمل به

ثم يقوم بكتابة الإجابات المقترحة على هذا السؤال، ويمكن أن تكون الإجابات هي: مهندس مدني، مهندس معماري، مهندس كمبيوتر، مهندس كهرباء، وتوضع الإجابات على ملصقات وتوضع في أربع زوايا للفصل .

بعد ذلك، يُطلب من التلاميذ اختيار إجابة واحدة من بين هذه الإجابات، ويشترط أن تكون الإجابة سرية ولا يطلع عليها أحد من بقية التلاميذ .

بعد انتهاء فترة الإجابة على السؤال، لا يطلب المعلم من التلاميذ ذكر الإجابات، ولكنه سيطلب من كل منهم التوجه إلى الركن أو الزاوية التي يوجد فيها الملصق الذي يحمل نفس إجابته .

بعد انتهاء تنفيذ جميع خطوات الاستراتيجية، يمكن للمعلم مناقشة كل طالب لمعرفة السبب وراء اختياره لهذه الإجابة بشكل محدد، وبالتالي سيتمكن من التعرف على شخصية كل طالب بشكل كبير وبطريقة سهلة ومليئة بالإثارة في نفس الوقت .

يمكن الاعتماد على هذه النظرية في أي مادة أخرى، مع تفاوت في طبيعة الإجابات والمدة الزمنية المطلوبة للإجابة، وذلك لتقييم استيعاب الطلاب للمعلومات والدروس .

يفضل بعض المعلمين استخدام استراتيجية الأركان الأربعة في بداية العام الدراسي لتسهيل التعرف على شخصية وطريقة تفكير كل طالب بسرعة وسهولة .