ما الهدف من استخدام استراتيجية الجدول الذاتي
ما هي استراتيجية الجدول الذاتي
تعدُّ استراتيجيةُ التعلُّم الذاتيُّ وسيلةً فعالةً للقراءةِ بهدفِ تحسينِ القدرةِ على التعلّمِ بكفاءةٍ والاحتفاظِ بما تعلَّمتهِ.
يُعرف التعلم الذاتي على أنه طريقة تعلم معينة يمكن للمتعلم من خلالها التحكم في كمية المواد التي يستفيد منها، بالإضافة إلى المدة الزمنية التي يحتاجها لتعلم المعلومات الجديدة بشكل صحيح.
غالبًا ما يُشار إلى أن قدرة الفرد على معالجة المواد التعليمية تؤدي إلى الاحتفاظ بالمعرفة، بالإضافة إلى أن التعلم الذاتي يختلف عن طرق التعلم الأخرى بما أنه يتيح لك التحكم في ما تتعلمه ومتى تتعلمه.
فيما يتعلق بالتعلم الذاتي، فإن السرعة المناسبة لك ليست بالضرورة شكلًا جديدًا من أشكال هذا النوع من التعلم، ولكن المفهوم هو أنك تخطط للتعلم الذاتي بنفسك وتختار أوقات البدء والانتهاء بنفسك.
تقدم معظم حلول التعليم الإلكتروني مسارات تعلم ذاتية السرعة بالفعل، نظراً لطبيعتها المستقلة وقدرتها على استيعاب وتسجيل تفاعلات كل فرد داخل النظام.
الهدف من استخدام استراتيجية الجدول الذاتي
يتألف جدول التعلم الذاتي أو جدول التعلم KWL من ثلاثة أعمدة، ولكل عمود أهداف محددة على النحو التالي:
- في العمود الأول، يقوم المتعلم بكتابة ما يعرفه حول موضوع الدرس وما قرأه أو سمعه أو جربه في هذا الصدد، ويتعرف على السياق والمؤلف وتاريخ النشر
- في العمود الثاني استمر في عملك قبل القراءة، مع ملاحظة ما تريد معرفته بعد قراءة النص، وماذا تريد ان تعرف؟ أي ما تكتبه في هذا العمود يمكن أن يشير إلى أهدافك الشخصية، ومع ذلك في القراءة الأكاديمية من المرجح أن يتعلق الأمر بما تحتاج إلى تعلمه من القراءة لفصلك الدراسي أو ما علاقة هذا النص بنتائج التعلم لفصلك؟
كيف يمكن ربط نفسك بمهام القراءة الأخرى أو المواد التي يتم تغطيتها في الفصل؟ وكيف يمكن أن يعزز أو يتحدى ما تتعلمه أو تستكشفه أو تناقشه في الفصل؟
قم بمعاينة النص ولاحظ العنوان والمقدمة والعناوين الرئيسية والفرعية وأي مخططات أو صور أو عناصر بصرية أخرى، ثم قم بإعداد قائمة بالأسئلة استنادا إلى ما ترغب في معرفته لتركيز قراءتك عليه. - في العمود الثالث، قم بالإجابة على الأسئلة التي طرحتها قبل بدء القراءة واكتب الأفكار الرئيسية للنص، بالإضافة إلى أي شيء وجدته مفاجئًا أو مثيرًا للجدل أو يصعب فهمه.
بعد ذلك، قم بمقارنة ما كتبته في عمود التعلم بما كتبته في عمود `أريد أن أعرف`، واسأل نفسك إذا كنت قد حققت ما خططت لتحقيقه في قراءتك
من الأهمية بمكان أن تنظر إلى الطرق التي يمكن أن يساعدك بها ما تعلمته على فهم الأفكار أو المفاهيم المستكشفة في صفك.
على الرغم من أنها قدمت كاستراتيجية لفهم القراءة، يمكن تطبيق استراتيجية جدول التعلم على أي موقف تعليمي، مثل أخذ فصل دراسي، والاستماع إلى محاضرة، ومشاهدة فيلم وثائقي، والمشاركة في نشاط الفصل، وحضور ورشة عمل وما إلى ذلك.
أهمية استخدام استراتيجية الجدول الذاتي
استراتيجية الجدول الذاتي تشير إلى ما أعرفه بالفعل وما أريد أن أعرفه وما تعلمته، حيث يطلب من القارئ أولا التفكير في ما يعرفه بالفعل عن الموضوع قبل قراءة المادة.
وتكمن أهمية استخدام هذه الاستراتيجية فيما يلي:
- هذه استراتيجية رائعة لتحديد المعرفة السابقة وتشجيع الطلاب على مراقبة تقدمهم.
- تم تطوير استراتيجية التعلم الذاتي في البداية كأداة للتعلم من خلال القراءة، وهذا يساعد الطلاب على استكشاف موضوع محدد والانخراط في عملية ما وراء المعرفة.
- تزود أعضاء هيئة التدريس بالمعلومات المتعلقة لتوجيه تخطيط الدرس واختيار استراتيجيات التدريس.
- يساعد جدول التعلم الذاتي الطلاب على فهم المعرفة السابقة التي لديهم (K) وما يرغبون في معرفته (W) وما يتعلمونه في النهاية (L) حول موضوع أو قضية معينة.
- تعتبر هذه الأداة المرئية فعالة للاستفادة من معرفة الطلاب السابقة وإنشاء قائمة أسئلة تشجع على الاستفادة من التعلم.
- يمكن استخدام جدول التعلم الذاتي لتقديم موضوع جديد أو مفهوم، كما يمكن استخدامه أيضا عندما يقرأ الطلاب ويشاهدون مقطع فيديو ويستعدون لاستضافة متحدث ضيف أو الذهاب في رحلة ميدانية وما إلى ذلك.
- يمكن استخدامه مع الطلاب من المرحلة الأولى حتى الصف الثاني عشر لأي اختيار قراءة حول أي موضوع، ومع مجموعات من أي حجم.
- يمكن استخدام مخطط جدول التعلم الذاتي لإكمال التقييم التكويني في الفصل الدراسي، ويساعد ذلك المعلمين على استكشاف المعرفة السابقة للطلاب حول موضوع محدد.
وتتمثل خطوات اعداد وتجهيز جدول التعلم الذاتي فيما يلي:
- انشئ جدول التعلم الذاتي باستخدام التكنولوجيا، مثل جهاز الكمبيوتر، ثم قم بعرضه على لوحة بيضاء تفاعلية، واستخدم ورقة الحامل، أو يمكنك إنشاء جداول فردية.
- يجب وضع جدول التعلم الذاتي KWL في الفصل الدراسي طوال مدة المشروع، حتى يتمكن الطلاب من الرجوع إليه للحصول على إجابات لأسئلتهم.
- عندما يتعلم الطلاب، يمكن ملء العمود الأخير من الجدول بالمعرفة الجديدة التي يتعلمونها، ويمكن تصحيح أي معلومات خاطئة في العمود الأول، وسيصبح هذا الجدول سجلاً تفاعليًا لعملية تعلم الطلاب وسيكون مفيدًا جدًا في تحفيز المحادثات.
فوائد استخدام جدول التعلم الذاتي
تعد مخططات الجدول الذاتي الاستراتيجية طريقة قوية وبسيطة لتشجيع الطلاب على المشاركة في عملية التعلم، وهناك العديد من الأسباب لتجربة هذه الأداة المرئية في فصل الدراسي، بما في ذلك:
- سهلة الاستخدام.
- إظهار مستوى المعرفة والثغرات في الفهم.
- تحفيز وإشراك الطلاب في عملية التعلم.
- تتبع التقدم ونتائج التعلم.
- تقديم طريقة بسيطة لتنظيم تدوين الملاحظات.
- توفر المرونة ويمكن تكييفها مع الدرس أو احتياجات الطالب.
- سيكون الهيكل البسيط وطريقة تدوين الملاحظات في الجدول خيارًا واضحًا للطلاب والمعلمين على حدٍ سواء.
- – “من خلال تسجيل كل مرحلة من مراحل عملية التعلم، بما في ذلك المعرفة الحالية والأسئلة والثغرات والنتائج، يمكن للمعلمين تحديد احتياجات الطلاب وتقديم الدروس التي تلبي احتياجات كل فصل بشكل محدد.
- تهدف هذه الاستراتيجية إلى الحفاظ على توجيه الطلاب والمعلمين نحو نفس الأهداف التعليمية وتشجيع الطلاب على المشاركة الفعالة في المواد وتحقيق تعلم فعال.
جدول التعلم الذاتي الجديد
الفهم هو قدرة القارئ على فهم ما يقرأه ، وهناك العديد من التقنيات المختلفة لتعزيز الفهم. يعتمد الفهم على قدرة القارئ على ربط النص بالمعرفة المسبقة وأيضًا تنبؤه بالأحداث المستقبلية.
يخلق التوقع هدفًا ويحب الطلاب معرفة ما إذا كان بإمكانهم التنبؤ بنتيجة القصة، وجدول التعلم الذاتي الجديد عبارة عن منظم رسومي يستخدم خلال بداية الدرس ومنتصفه ونهايته، لمساعدة المتعلمين الحركية والبصرية في الحصول على نظرة عامة، كما ويرمز إلى ما يعرفه الطلاب وما يريد الطلاب تعلمه وما تعلمه الطلاب من الدرس.
عندما يعلم المعلم الطلاب كيفية القراءة، يشجعهم على المشاركة الفعالة في عملية الفهم من خلال مناقشة الخبرات التي لديهم وتطويرها.
قبل البدء في القراءة، يجب على المعلمين تشجيع الطلاب على التفكير في كيفية ارتباط النص بتجربتهم الشخصية.
تمنح استراتيجية جدول التعلم الذاتي الجديد الطلاب، وخاصةً الذين يعانون من صعوبات التعلم، فرصةً لتحديد نية لعملهم، وإنشاء تمثيلات مرئية ومفاهيمية، وإقامة روابط بين حياتهم وتعلمهم، وذلك لمساعدتهم على تحسين تجربتهم التعليمية.
هذه إستراتيجية مكونة من ثلاثة أجزاء والتي تأخذ شكل جدول وتمكن الطلاب من ملاحظة ما يعرفونه بالفعل، وما يريدون تعلمه، وما يتعلمونه في النهاية.
تم إنشاء هذا الجدول عام 1986 بواسطة Ogle، ويتألف من ثلاثة أعمدة لتدوين أفكار الطلاب حول:
- التعرف على الموضوع قبل بدء عملية التعلم (ما أعرفه بالفعل).
- ما الذي يريدون معرفته حول هذا الموضوع (ما الذي أريد تعلمه).
- يتمثل التعلم في المعرفة التي يكتسبها الأفراد نتيجة المشاريع أو الأنشطة المحددة