ما الفرق بين التقويم والتقييم والقياس

الفرق بين التقويم والتقييم والقياس

غالبًا ما تستخدم كلمات القياس والتقييم والتقويم في عمليات جمع المعلومات للتخطيط والتعليم الفعال، ومع ذلك، فإن هذه الكلمات لها معانٍ مختلفة إلى حد كبير.

القياس Measurement

تعني كلمة القياس شيئا مختلفا عندما يتعلق الأمر بالتعليم مقارنة بمجالات أخرى، وهذا المصطلح يعني ببساطة تحديد خصائص أو جوانب كائن أو مهارة أو معرفة، ونحن نستخدم الأشياء الشائعة في العالم المادي للقياس مثل شريط القياس والمتر، وتستخدم هذه الأدوات لتحقيق المعايير ويمكن الاعتماد عليها للحصول على نتائج موثوقة، وعند استخدامها بشكل صحيح، فإنها تجمع بيانات موثوقة للمعلمين والإداريين.

التقييم Assessment

التقييم هو أداة قياس أساسية في التعليم، حيث يقوم المعلمون بجمع المعلومات من خلال إجراء الاختبارات والمقابلات ومراقبة السلوك، ويجب إعداد وإدارة وفهم أنواع التقييم بعناية لضمان موثوقيتها وصلاحيتها. وبعبارة أخرى، يجب أن يوفر التقييم نتائج متسقة ويجب أن يقيس ما يزعم أنه يقيسه.

التقويم Evaluation

إن إنشاء تقييمات صحيحة وموثوقة أمر بالغ الأهمية لقياس البيانات التعليمية بدقة وذلك بسبب أن تقييم المعلومات التي تم جمعها له نفس القدر من الأهمية في الاستخدام الفعال للمعلومات لأغراض تعليمية ،وفي مجال التعليم فإن التقويم هو عملية استخدام القياسات التي تم جمعها في التقييمات حيث يستخدم المعلمون هذه المعلومات للحكم على العلاقة بين ما كان مقصودًا من خلال التعليم وما تم تعلمه ولتقييم المعلومات التي تم جمعها لتحديد ما يعرفه الطلاب ويفهمونه ومدى تقدمهم ومدى سرعتهم، والقيام بمقارنة درجاتهم وتقدمهم بتلك التي بدرجات الطلاب الآخرين.

مفهوم القياس

القياس هو تعيين رقم لحرف أو كائن، ويمكن بعد ذلك مقارنة هذا الرقم مع كائنات أخرى. يمكن إجراء القياسات بدون مساعدة من الحواس البشرية، وفي هذه الحالة يتم وصفها بأنها تقديرات. يمكن أيضا تنفيذ القياسات باستخدام أدوات مثل المسطرة. يبدأ القياس بوصف للكمية التي يجب قياسها، وعادة ما يتضمن المقارنة مع كمية معروفة من نفس النوع. إذا كان الكائن أو الكمية التي ستتم قياسها غير قابلة للمقارنة المباشرة، يمكن تحويلها بسهولة إلى إشارة مماثلة لتمكين المقارنة. عملية القياس عادة ما تتضمن تفاعلات بين الجسم وأداة القياس، وقد يحدث تبادل للطاقة في بعض أنواع القياسات، والتي قد لا تكون ملحوظة في التطبيقات اليومية ولكنها يمكن أن تكون مؤثرة في بعض الحالات.

هناك بعض العمليات التي قد تبدو شبيهة للقياسات ولكنها في الواقع ليست كذلك، على سبيل المثال: (مقارنة مجموعتين من السلاسل لمعرفة أيهما أطول ليس فعليا قياسا)، وعادة لا يعتبر العد عملية قياس، وكما لا تعد الاختبارات أشكالا من القياس لأنها يمكن أن تؤدي إلى نتيجتين فقط (نعم/لا)، يشير المفهوم العام للقياس إلى كمية مادية قد تكون أو ستخضع للقياس، ويجب تحديد الوحدة الفيزيائية (أي كمية المدخلات لعملية القياس) قبل تنفيذ هذه العملية، القياس هو عملية لتحديد قيمة محددة لمتغير مادي، ويجب أن يكون المقياس المرجعي لنفس المادة التي تم قياسها من قبل، وعادة ما يتم وصفه وتعريفه من قبل وكالة أو هيئة قانونية معترف بها.

مفهوم التقييم

التقييم:- يشمل مصطلح التقييم جميع أنواع الاختبارات والغرض منه ليس فقط التحقق من معرفة المتعلم وإنما التحقق من جميع جوانبه.

تعريفات التقييم

وفقا لـ “حنا”: يطلق اسم التقييم على عملية جمع وتفسير الأدلة والتغييرات في سلوك جميع الطلاب أثناء تقدمهم في الدراسة، حيث يهتم بالتحصيل الأكاديمي الرسمي للتلاميذ من حيث التحصيل، ويتم فسره عن طريقمراقبة تطور الفرد فيما يتعلق بالتغيير السلوكي والتفكير والأفعال

ما هو التقويم

يُعرف التقويم لغةً على أنه: تختلف مفهوم التقييم حسب وجهات النظر في العملية التعليمية. وهناك رأي يقتصر التعليم على توفير المعلومات للطلاب، وهو رأي خاطئ يقيد مفهوم التقييم بالاختبار والقياس فقط. توسع مفهوم التعليم ليشمل أشكالا مختلفة من التقييم غير الامتحانات، ويتعامل مع السلوكيات المعرفية والعاطفية والتقنية للطلاب (الحركة العقلية). تم اقتراح العديد من تعريفات التقويم

تعريفات التقويم

• تعريف بلوم هو: الهدف من “جمع الأدلة بشكل منهجي لإظهار ما إذا كانت مجموعة من المعلمين قد تغيرت بالفعل، وتحديد درجة تغيير الطالب
• يعرفه ثورندايك علي أنه :عملية شاملة لتحديد الأهداف وتقييم مدى تحقيقها.

التقويم و التقييم

عملية التقويم وعملية التقييم هما عمليتان أساسيتان لمعرفة نتائج العملية التربوية، حيث يختلفان في أن عملية التقويم أشمل وأوسع من عملية التقييم، فالتقييم هو عملية تحديد المستوى دون أن يتم التركيز على النواحي الضعيفة والقوية، بينما يسمح التقويم بتحديد النواحي الضعيفة والقوية للطالب ومعالجة النواحي الضعيفة وتعزيز النواحي القوية.

متى نستخدم التقويم والتقييم

يتم استخدام التقويم لتصحيح أي خلل أو انحراف في مستوى الطالب، في حين يتم استخدام التقييم فقط لتحديد مستوى الطالب.

العلاقة بين مفاهيم القياس والتقييم والتقويم

تكون عملية التعليم فعالة عندما يتحسن أداء الطلاب مع مرور الوقت، ومن المستحيل معرفة ما إذا كان الطلاب يحرزون تقدما بدون القياس والتقييم. يمكن للاختبارات والواجبات أن تخبر المعلمين عن الطلاب الذين يتقنون ويفهمون المادة والطلاب الذين يحاولون تعلمها والطلاب الذين لا يبذلون أي محاولة على الإطلاق. عندما نقوم بعملية القياس، يصبح التقييم ممكنا، ويمكننا مساعدة الطلاب في تجاوز نقاط الضعف.

مصطلحات لها علاقة بالتقييم والتقويم والقياس

توجد مصطلحات متعددة يجب معرفتها لفهم عمليات القياس ومنها:

• Analysis of test elements or questions: تعني هذه العبارة تحليل صعوبة أو سهولة عناصر الاختبار
• A formal approach: يعني ذلك استخدام أدوات قياسية لحل مشكلة ما
• A no-formal approach: تتميز المقاربة غير الشكلية بعدم استخدام أدوات لقياس مدى التعلم وتركز على النتائج
• auto-correction: يعني التصحيح الذاتيُعنى بالطالب الذي يقوم بحل الامتحان وتصحيحه لنفسه لمعرفة ما إذا كانت إجاباته صحيحة أم خاطئة
•  certification: تعني الشهادة التي يحصل عليها الطالب بعد اتمامه مرحلة دراسية محددة

الفرق بين الاختبار والقياس

الاختبار: هناك طرق مختلفة لتقييم قدرات الطلاب في إنجاز مهمة محددة أو إثبات مهارة معينة أو فهم محتوى محدد، وتشمل هذه الطرق أنواع مختلفة من الاختبارات، ومن بين هذه الأنواع يمكن أن يكون الاختبار من نوع “الاختيار من متعدد” أو “اختبار إملائي أسبوعي”. يستخدم الاختبار عادة مع التقييم أو التقويم، ويمكن أن يكون جزءا من عملية التقييم ويستخدم أيضا منهجيات مختلفة لتحديد إطار للدراسة، مثل الملاحظة والتركيز والتجريبية، والتي تتضمن متغيرات مستقلة ومعتمدة لجمع البيانات وفقا للفرضية أو النظرية

القياس: هو جمع البيانات وتحليلها باستخدام الوسائل الإحصائية أو الكمية أو النوعية، وذلك باستخدام أدوات وبرامج محددة لمراقبة النتائج وتحليلها أو فهمها.