ماهو العنف المدرسي
يمكن للكثير منا أن يتذكر المكان الذي كنا فيه أول مرة سمعنا فيها عن إطلاق نار في مدرسة ، حيث حبس الآباء دموعهم لأنهم قلقون على أطفالهم وأرسلوا بصمت أفكارًا إيجابية للأطفال والمعلمين والأسر المعنية ، حيث يرسل أحد الوالدين طفلهم لاكتساب المعرفة والتعلم ولا ينبغي عليهم القلق بشأن سلامة أطفالهم في المدرسة .
تعريف العنف المدرسي
عندما نقوم بإجراء بحث حول العنف المدرسي ، نجد أن العنف المدرسي يشمل أي نشاط قد يؤدي إلى اضطراب في النظام التعليمي ، ولا يقتصر على حوادث إطلاق النار في المدارس فقط ، بل يشمل المشاجرات اللفظية والجسدية ، كما يتضمن التنمر عبر وسائل الإعلام الاجتماعية والتهديدات واستخدام الأسلحة ونشاط العصابات .
يمكن تعريف العنف المدرسي أيضًا بأنه مشاجرة جسدية أو لفظية تحدث في الطريق إلى المدرسة أو من المدرسة إلى المنزل، أو في حدث يقوم به المدرسة ويمكن أن يتسبب في إلحاق الضرر الجسدي أو النفسي بفرد أو بالمدرسة أو المجتمع الآخر .
تاريخ العنف المدرسي
حدث العنف المدرسي في المدارس الابتدائية والثانوية، ويحدث أيضا في الجامعات. العنف المدرسي ليس مفهوما جديدا، حيث تم توثيقه في وقت مبكر من عام 1927 عندما قام أندرو كيهو بتفجير قنابل في مدرسة في باث ميشيغان، وقتل نفسه وعدة أشخاص آخرين. في عام 1959، فجر بول أورجيرون قنبلة في ملعب في تكساس، قتل نفسه والمعلمين والطلاب. تم تسجيل 272 حادثة عنف مدرسي منذ بداية القرن العشرين وحتى يومنا هذا .
أولئك الذين يرتكبون العنف المدرسي يشملون الاعتداء على الموظفين وأفراد المجتمع والطلاب الحاليين والسابقين ، وتختلف الفئة العمرية لمن يرتكبون الجرائم ؛ كان الجاني الأكبر سنا أمينة مكتبة تبلغ من العمر 62 عاما قتلت زميلا لها ، ومنذ عام 1990 حتى يومنا هذا كانت هناك زيادة في العنف المدرسي ولكن الأسباب التي دفعت الجناة إلى ارتكاب الجريمة ليست معروفة دائمًا .
أسباب العنف المدرسي
لا يوجد دافع واضح أو سبب للعنف في المدارس، ومع ذلك هناك عوامل قد تزيد من احتمالية ارتكاب الطلاب لأنواع معينة من الجرائم في المدرسة، وبعض هذه العوامل تشمل الفقر في المجتمع، وسوء النجاح الأكاديمي، ووجود تاريخ من العنف، وضعف الهيكل الأسري، وتعاطي الكحول والتبغ والمخدرات، وتعرضهم للتخويف من قبل الآخرين، بالإضافة إلى العوامل البيولوجية التي تتواجد في الوراثة الجينية للشخص، والعوامل السلوكية مثل الاندفاع أو اضطرابات نقص الانتباه أو فرط النشاط .
تأثير العنف المدرسي على المجتمعات
يصف العنف المدرسي أعمال العنف التي تعطل عملية التعلم ولها تأثير ضار على الطلاب والمدارس والمجتمع الواسع، وتشمل سلوكيات عنيفة مثل التسلط، والقتال باللكم والصفع والركل، واستخدام الأسلحة، والتنمر الإلكتروني، وعنف العصابات. وتحدث العنف المدرسي في ممتلكات المدرسة، وفي الطريق إلى ومن المدرسة، وخلال الأحداث التي تقام برعاية المدرسة، وفي الطريق إلى ومن الفعاليات التي تقام برعاية المدرسة .
وفقًا لمسح سلوكيات الشباب المخاطر الذي أجراه مركز السيطرة على الأمراض ، نجد أن ما يقرب من 9 ٪ من طلاب المدارس الثانوية كانوا في معركة جسدية على ممتلكات المدرسة مرة واحدة أو أكثر خلال الاثني عشر شهرًا قبل المسح ، وتعرض حوالي 6٪ من الطلاب للتهديد أو الإصابة بسلاح على سبيل المثال مسدس أو سكين أو هراوة ، وفي ممتلكات المدرسة مرة واحدة أو أكثر خلال الاثني عشر شهرًا قبل المسح ، ولم يذهب حوالي 7٪ من الطلاب إلى المدرسة يومًا واحدًا على الأقل خلال الثلاثين يومًا السابقة للمسح لأنهم شعروا أنهم سيكونون غير آمنين في المدرسة أو في طريقهم إلى المدرسة أو العودة منها .
منع العنف في المدارس
لجميع الطلاب الحق في التعلم في بيئة مدرسية آمنة ، والخبر السار هو أن العنف المدرسي يمكن منعه، ولا يوجد عامل واحد في العزلة يسبب العنف المدرسي، ويتطلب منع العنف المدرسي معالجة العوامل على جميع مستويات البيئة الاجتماعية الفردية والعلاقية والمجتمعية والمستوى المجتمعي، وتشير الأبحاث إلى أن جهود الوقاية من قبل المعلمين والإداريين وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع وحتى الطلاب يمكن أن تقلل من العنف وتحسن البيئة المدرسية .
تساعد الحزمة التقنية المستخدمة في مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها، والتي تركز على الوقاية من عنف الشباب والسلوكيات الخطرة المرتبطة به، المجتمعات والدول على تحديد أولويات استراتيجيات الوقاية بناءً على أفضل الأدلة المتاحة .
تهدف الاستراتيجيات والنهج في الحزمة الفنية إلى تشكيل السلوكيات الفردية بالإضافة إلى عوامل العلاقة والأسرة والمدرسة والمجتمع والعوامل المجتمعية التي تؤثر على عوامل الخطر والحماية من العنف ، والغرض منها هو العمل معًا واستخدامهما معًا في جهد متعدد المستويات ومتعدد القطاعات لمنع العنف .
تدابير السلامة المدرسية
تتخذ المدارس مجموعة متنوعة من التدابير لتحسين السلامة المدرسية ، وتشمل هذه استخدام أجهزة الكشف عن المعادن ، ووجود حراس الأمن في الحرم الجامعي ، والقواعد واللوائح المتعلقة بسلوك الطلاب ولباسهم ، وتنميط الطلاب الذين يحتمل أن يكونوا عنيفين ، وبرامج تعليمية لمكافحة البلطجة ، وتقديم المشورة والوساطة .
تم فحص المؤسسات الأدبية المرتبطة بهذه البرامج وتبين أنه لم يتم تقييم سوى عدد قليل منها، واعتبر أقل منها فعالا أو واعدا. يهدف هذا البحث إلى وصف الخيارات المتاحة حاليا للمدارس، وقد يساعد في تحليل المكونات الرئيسية للنهج المختلفة وآثارها الإيجابية والسلبية المحتملة في اتخاذ السياسات والبرامج والإجراءات في انتظار إجراء التقييم .
حقائق عن العنف المدرسي
خلال العام الدراسي الواحد، أبلغ حوالي نصف المدارس الإعدادية والثانوية العامة عن وقوع حادثة واحدة على الأقل من الاعتداء الجسدي، أو القتال بدون سلاح، أو السرقة، أو التخريب .
لا يقتصر التمييز والعنف في المدارس على المناطق الحضرية، وإنما هي منتشرة في المناطق الريفية، ويكثر العنف في المدارس الكبيرة ويتعرض طلاب المدارس الإعدادية لهذا النوع من السلوك العدواني بشكل أكبر .
في ضوء هذه الإحصائيات، يظهر أن مخاوف الآباء والأطفال غير متناسبة مع الواقع، والدعاية التي تلقتها حوادث إطلاق النار في المدارس قد تكون سببا محتملا للخوف، ولكن هناك أسباب أخرى لزيادة المخاوف، بالإضافة إلى قلقهم من السلوك العنيف. يخاف الطلاب ويخافون من أشكال أخرى أقل خطورة من قبيلة الأقران، وتشمل هذه الاعتداءات الجسدية مثل الدفع والتحرش اللفظي والاستضعاف العلني ونشر الشائعات .
نحو 20 في المائة من الطلاب الأمريكيين، أي أكثر من 10 ملايين طالب، يتعرضون بشكل متكرر لأساليب البلطجة أو يكونون أهدافًا لها، مما يساهم في إنشاء جو من الخوف، وفي الواقع، فإن الاعتداء على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و15 عامًا يشكل مشكلة أكثر بكثير من التمييز أو العنصرية أو العنف في حياتهم .
تشمل إجراءات السلامة الجامعية المراقبة المادية، بما في ذلك احتواء الأسلحة ووجود حراس أو ضباط أمن داخل الحرم الجامعي. تشمل السياسات المدرسية إجراءات لمنع العنف عن طريق معاقبة المرتكبين، بالإضافة إلى برامج تعليمية مصممة للتصدي لمظاهر العنف المبكرة، بما في ذلك التنمر. يمكن أن يكون عدد هذه البرامج الهائلة مخيفا، حيث يوجد أكثر من 200 برنامج مؤسسي بمفرده. تختلف أهداف هذه الأساليب وتركيزها المحدد، حيث يهدف بعضها إلى تعزيز السلامة الجسدية من خلال تقليل أشكال العنف المتطرف، في حين يعمل البعض الآخر على تعزيز مناخ المدرسة الآمن نفسيا، وهو المناخ الذي يشعر فيه الطلاب والموظفون بالحماية .