طرق توظيف تكنولوجيا الاعلام والاتصال في التربية

تقدم أدوات تكنولوجيا الاتصال والمعلومات دروسا عالية الجودة، لأنها تزيد من تحفيز الطلاب وتربطهم بمصادر المعلومات، وتدعم بيئات التعلم النشطة داخل وخارج الفصل، كما تسمح للمدربين بتخصيص المزيد من الوقت للتيسير. لذلك، استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس والتعلم هو مجال كبير للبحث بالنسبة للعديد من المعلمين. وتزيد هذه التقنيات من تحفيز الطلاب وثقتهم بأنفسهم واحترامهم لأنفسهم عند التعلم، وتشجع التقنيات الجديدة التعلم المستقل والنشط، وتجعل الطلاب يشعرون بمسؤولية أكبر عن تعلمهم. وقد أدى العديد من الأبحاث حول مساهمة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تحديث التعليم إلى دمج هذه التقنيات للاستفادة من جودة التعليم والمرونة والوصول إليه، وتقليل التكلفة .

أهداف تكنولوجيا الاعلام والاتصال

يجب أولا وقبل كل شيء أن يكون واضحا لواضعي ومخططي سياسات التعليم ما هي النتائج التعليمية المستهدفة. يجب أن توجه هذه الأهداف العامة في اختيار التقنيات المستخدمة وطرق استخدامها. تختلف إمكانات كل تقنية وفقا لكيفية استخدامها. تم تحديد خمسة مستويات على الأقل لاستخدام التكنولوجيا في التعليم: العرض، الشرح، التمرين والممارسة، التفاعل، والتعاون .

عند البحث عن مجالات استخدام تكنولوجيا الاعلام والاتصال، نجد أنه يمكن استخدام أشكال مختلفة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، مثل التقنيات المطبوعة، وأشرطة التسجيل الصوتية والمرئية، والبث الإذاعي والتلفزيوني، وأجهزة الكمبيوتر والإنترنت لعرض وشرح المعلومات، وهذه هي المستويات الخمسة الأبسط، باستثناء تقنيات الفيديو. كما يمكن استخدام مجموعة كاملة من التقنيات لإجراء التدريبات والممارسة، بما في ذلك تقنيات الفيديو. ومن ناحية أخرى، فإن أجهزة الكمبيوتر المتصلة بالشبكة والإنترنت هي التقنيات المثلى للتعلم التفاعلي والتعاوني، ولكن إذا تم استخدامها فقط للعرض التقديمي أو العرض التوضيحي، فإن إمكاناتها كأدوات تعليمية ستظل غير مستغلة .

تعريف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

يشير مصطلح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى مجموعة التقنيات والأدوات التي تستخدم للتواصل وإنشاء ونشر وتخزين وإدارة المعلومات، وتشمل هذه التقنيات أجهزة الكمبيوتر والإنترنت وتقنيات البث الراديو والتلفزيون والهاتف، وتستخدم وتستخدم بطرق مختلفة ومتنوعة، وهذا هو تعريفنا لأغراض هذا الدليل التمهيدي .

التعلم باستخدام الكمبيوتر والإنترنت

استخدام التكنولوجيا في التعلم يعني التركيز على كيفية استخدام التكنولوجيا كوسيلة للتعلم عبر المنهاج. يشمل ذلك تقديم العروض التقديمية والشروح، ومعالجة البيانات باستخدام أدوات الإنتاجية، واستخدام تطبيقات مناهج الدراسة مثل الألعاب التعليمية والحفر والتمارين والمحاكاة والدروس والمختبرات الافتراضية والتصورات والرسوم التوضيحية للأفكار المجردة والتأليف الموسيقي والنظم الخبيرة، واستخدام المعلومات والمصادر الموجودة على القرص المدمج أو عبر الإنترنت مثل الموسوعات والخرائط والأطالس التفاعلية والمجلات الإلكترونية والمراجع الأخرى .

أهمية تكنولوجيا الاعلام والاتصال في التربية

يتطلب التعلم باستخدام التقنيات المعرفة التكنولوجية، وهذا يعني أن الطلاب يتعلمون عن التقنيات بشكل أولي قبل استخدامها فعليًا للتعلم، ويتألف هذا النهج من خطوتين، ولكن هناك محاولات لدمج النهجين معًا .

يجمع التعلم من خلال أجهزة الكمبيوتر والإنترنت بين التعلم عنها والتعلم معها ، إنه يتضمن تعلم المهارات التكنولوجية في الوقت المناسب أو عندما يحتاج المتعلم إلى تعلمها أثناء مشاركته في نشاط متعلق بالمنهج الدراسي  على سبيل المثال قد يبدأ طلاب المدارس الثانوية الذين يجب عليهم تقديم تقرير عن التأثير على مجتمعهم نتيجة زيادة سعر النفط لفصل الاقتصاد في إجراء بحث عبر الإنترنت ، باستخدام جداول البيانات وبرامج قواعد البيانات للمساعدة في تنظيم وتحليل البيانات التي جمعوها ، وكذلك استخدام تطبيقات معالجة النصوص لإعداد تقريرهم المكتوب .

يعد التعلم من خلال الكمبيوتر طريقة حيوية ليتم تعريفها على أنها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، والالتزام بمحو الأمية الحاسوبية ، وبدأت العديد من مؤسسات التعليم العالي التي تقدم دورات التعليم عن بعد في الاستفادة من الإنترنت لتحسين مدى وصول برامجها وجودتها ، وتستخدم الجامعة الافتراضية لمعهد مونتيري للتكنولوجيا في المكسيك مزيجًا من البث المطبوع والمباشر والمسجل والإنترنت لتقديم دورات للطلاب في جميع أنحاء المكسيك وفي العديد من بلدان أمريكا اللاتينية ، وبالمثل فإن الجامعة الافتراضية الأفريقية ، التي بدأت في عام 1997 بدعم تمويل من البنك الدولي ، تستخدم تقنيات الأقمار الصناعية والإنترنت لتوفير فرص التعلم عن بعد للأفراد في مختلف البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية والناطقة بالفرنسية في جميع أنحاء أفريقيا .

ما هو التعاون عن بعد

يمكن أن يكون التعلم عبر الإنترنت، الذي يشمل تسجيل الطلاب في الدورات الرسمية على الإنترنت، هو الأكثر شيوعا في تطبيق الإنترنت في مجال التعليم. ومع ذلك، ليس هذا هو الاستخدام الوحيد للإنترنت في التعليم. فأدوات التعاون المستندة إلى الويب، مثل البريد الإلكتروني وقوائم الخدمات ولوحات الرسائل والدردشة في الوقت الحقيقي ومؤتمرات الويب، تساهم في ربط المتعلمين ببعضهم البعض وبالمعلمين والعلماء والباحثين، وتثري عملية التعلم والتربية لأي شخص لديه وصول إلى الإنترنت .

يشير إلى الاستخدام المنظم لموارد الويب وأدوات التعاون في سياق التعليم عن بعد، وتعرف الباحثة جودي هاريس التعاون عن بعد على أنه جهود تعليمية تشمل أشخاصا متواجدين في أماكن مختلفة يستخدمون أدوات وموارد الإنترنت للعمل معا، ويعتمد التعاون التعليمي عن بعد إلى حد كبير على المناهج الدراسية وتصميم المعلم وتنسيقه، ويستخدم معظم المشاركين البريد الإلكتروني للتواصل بينهم، وهناك العديد من الأنشطة والمشاريع التعاونية عن بعد التي تتضمن مواقع ويب لدعمها، وأفضل المشاريع التعاونية عن بعد هي تلك التي تدمج بشكل كامل في المناهج الدراسية وليس فقط الأنشطة غير الصفية، وتلك التي تسمح باستخدام التكنولوجيا لأنشطة كانت غير ممكنة من دونها، وتلك التي تمكن الطلاب من أن يصبحوا متعاونين نشطين ومبدعين ومتكاملين وقادرين على التقييم، وهناك حاليا مئات المشاريع التعاونية عن بعد التي تنفذ في جميع أنحاء العالم والعديد من المشاريع الأخرى التي تم إكمالها أو ما زالت قيد التطوير .

من أمثلة ذلك مشروع أصوات الشباب الذي طورته اليونيسف، وهو يشجع الطلاب على تبادل وجهات نظرهم حول القضايا العالمية مثل فيروس نقص المناعة البشرية (الإيدز) وعمالة الأطفال مع الشباب والبالغين الآخرين في جميع أنحاء العالم، وذلك من خلال منتدى مناقشة إلكتروني. يوفر موقع أصوات الشباب أيضا معلومات أساسية حول موضوعات المناقشة المختلفة، بالإضافة إلى مواد مرجعية تساعد المعلمين في دمج مناقشات أصوات الشباب في أنشطتهم الصفية الأخرى .

يربط برنامج تيلي مينوتور الدولي الطلاب بالموجهين الخبراء عبر البريد الإلكتروني ومنتديات المناقشة ، وتأسست في عام 1995  وتقدم دعمًا إرشاديًا قائمًا على المشاريع عبر الإنترنت لطلاب الصف الخامس إلى الثاني عشر والجامعات ، وخاصة من المجتمعات المعرضة للخطر ، ويلتقي عادةً عبر الإنترنت مع الطالب مرة واحدة على الأقل كل أسبوعين للإجابة على الأسئلة ومناقشة القضايا الرئيسية والتوصية بالموارد المفيدة والتعليق على مخرجات الطالب ، من ناحية أخرى ، يتمثل دور المعلم في تقديم الدعم لكل من الطالب والمسؤول عن بُعد ومراقبة عملية المراسلة عن بُعد وتتبع تقدم الطالب .