طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

اللغة العربية هي من أهم لغات الأرض على الإطلاق ، وأفضلها ، وما يدل على هذه المفاضلة أن الله – عز وجل – أختارها لتكون لغة القرآن الكريم ، فهي واسعة الأفق ، وتعد لغة الأدب ، والشعر ، والنثر الفصيح ، وقد فسر بها القرآن الكريم ، وهي لغة الحديث الشريف ، وجاءت العلوم الحضارية المختلفة بها مقل  التاريخ ، والطب ، والكيمياء ، والأسانيد ، وعلوم اللغة العربية من صرف ونحو وبلاغة وغيرها ، وهذا جعل اللغة العربية ذات شأن عظيم ولها مكانة كبيرة بين اللغات ، حيث أنها تتوفر فيها سهولة الألفاظ ، وقوتها في ذات الوقت ، كمان أن معانيها متعددة جداً  ، كما أن هذه الأسباب إضافة إلى كثرة الفتوحات الإسلامية أدي إلى وجود عدد من الأشخاص المسلمين غير ناطقين لغة العربية ويردون تعلمها لذلك نشأت طرق لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها .

مراحل تعليم اللغة العربية لغير الناطقين

عند تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، نجد أنه يتم تدريسها باللغة العربية الفصحى دون التطرق إلى اللهجات المختلفة أو اللهجة العامية، لأن هذا يعتبر النطق الصحيح والقواعد الأمثل، وكذلك لغة القرآن الكريم وتاريخ اللغة العربية يشهدان بذلك، وهناك مراحل مختلفة لتعلم اللغة العربية

المرحلة الأولى

في هذه المرحلة، يتعرف الطالب على الأصوات في اللغة العربية وخارجها، حتى يتمكن من نطق الحروف من مخارجها الصحيحة والمتعارف عليها. يتكون مخرج الحروف في اللغة العربية من عشرة أنواع، وهي: الشفوي، والشفوي الأسناني، والأسناني اللثوي، والجانبي، والغاري، والطبقي، واللهوي، والحلقي، والحنجري. وبالتالي، يمكن أن تشمل الوحدات الصوتية في اللغة العربية جميع هذه الأصوات .

يجب على المعلم في هذه المرحلة أن يحاول تعليم الطالب فروق مخارج الأصوات في اللغة العربية واللغات الأجنبية الأخرى، وأن هناك بعض الأصوات التي يمكن تجميعها معًا لتكوين صوت واحد كامل

تتواجد في اللغة العربية بعض الأصوات التي تشابه تلك الموجودة في اللغات الأجنبية، لذلك يجب على المعلم أن يكون على دراية باللغات الأجنبية مثلما هو على دراية باللغة العربية. يعتقد العديد من العلماء أن اللغة العربية تحتوي على عدد كبير من المخارج الاحتكاكية بالمقارنة مع اللغات الأجنبية الأخرى مثل الإنجليزية والإسبانية والروسية. تم تحديد سبعة مواضع للأصوات الاحتكاكية في اللغة العربية، بينما لا تتعدى هذه المواضع في اللغات الأخرى خمسة. لذلك، يجب على المعلم أن يبدأ بهذا النوع من المهارات، حتى يتمكن الطالب من نطق الأسماء والحروف والكلمات بشكل صحيح. بعض المخارج الصوتية يصعب نطقها أو يقوم الشخص بنطقها بصعوبة بالغة، ومن بين هذه المخارج مخارج الأصوات الحلقية. والسبب وراء صعوبة نطقها يعود إلى عدم وجودها في لغته الأم .

المرحلة الثانية

في هذه المرحلة من مراحل تعلم الصوت ، أو الأصوات في اللغة العربية يحاول المعلم أن يعلم الطلاب الكلام في جمل مفيدة مثل هذه السبورة جميلة ، أو هذا كتاب محمد ، إلى أخر هذه الجمل ثم يقوم بسؤال الطلاب كتاب من هذا ؟ فيرد ها الكتاب كتاب محمد ، إلى أخر هذه الجمل التي يمكن لها أن تساعد الطالب على تحدث اللغة العربية بطريقة أسهل وبطريقة منظمة تدريجية .

المرحلة الثالثة

في هذه المرحلة، يكون الطالب قد تعلم استخدام اللغة العربية بالكلام، ويحتاج إلى التركيز على قواعد اللغة العربية التي تحكم الكلام وتجعله صحيحا ومتوافقا مع القواعد النحوية والصرفية وغيرها. يجب أن يركز بشكل خاص على قواعد النحو في البداية، مثل قاعدة المثنى والمفرد، ويمكنه استخدام الأدوات الإشارية ووضعها في الجمل بشكل صحيح. في نهاية المرحلة، يجب أن يكون قادرا على صياغة جمل صحيحة نحويا ومتوافقة مع القواعد التي تعلمها .

المرحلة الرابعة

تحتوي اللغة العربية على العديد من المفردات، ويواجه غير الناطقين بها صعوبات في تعلمها في أغلب الأحيان بسبب عدم معرفتهم بكلمات كافية، مما يحول دون صياغة جملة مفيدة، لذلك فإن هذه المرحلة تعمل على زيادة المفردات اللغوية للطلاب، وتعليم المفردات الأساسية أولا، مثل كلمات الأشياء اليومية مثل الكرسي، والمكتبة، والشارع، والطرق والاتجاهات، ثم يتعلمون الكلمات التي تستخدم بشكل أقل في البداية، مثل الكلمات المتعلقة بالمجالات الطبية وعلوم البيئة

المرحلة الخامسة

في هذه المرحلة عادة ما يحاول المعلم أن يتكلم أكثر من التلميذ ويحاول أن يختبرهم فيما تعلموه من مفردات ، وما يتذكرونه منها ، حيث أن ها الأمر يعزز من مهارة الاستماع لديهم ، والقدرة على فهم الكلمات باللغة العربية ، ففي أغلب الأحيان يكون الشخص قادراً على تحدث اللغة ولكنه يكون غير قادراً على فهم من يتحدث بها ، حيث أنه يكون متقناً بعكس الذي يتحدث بها لوقتاً قصير ، ويقوموا المعلم هنا

المرحلة السادسة

في هذه المرحلة المهمة من تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، يجب على الطالب أن يتمكن من قراءة الحروف الأبجدية بوضوح، وينبغي له أن يكون على دراية بتشكيل الحروف حتى يتمكن من نطق الكلمة بشكل صحيح عند قراءتها. وعادة ما يستخدم المعلمون في هذه المرحلة طريقة الإملاء أو كتابة الكلمات على السبورة أو في الدفتر، ثم يقرأها الطالب ويكررها خلفهم، ثم يقرأها بمفرده بدون تكرار خلفه .

مواقع تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

Busuu

يعد هذا الموقع من بين أشهر المواقع التي يمكن من خلالها تعلم اللغة العربية، إذ يقدم دورات تسمح للمتعلم بتعلم العديد من اللغات الأخرى. ويتميز هذا الموقع بتقسيم اللغة العربية إلى مستويات، حيث يمكن للطلاب في المستوى الأول تعلم الحروف والكلمات الشائعة وبعض الضمائر. أما في المستوى الثاني، فيتعلم الطلاب الأصوات ومخارجها الصحيحة، وبعض الصفات المنتشرة. وفي المستوى الثالث، يتعلم الطلاب كيفية صياغة الجمل وبعض القواعد الأعرابية. وبعد ذلك، يمكن للطلاب اختبار أنفسهم، حيث يوفر الموقع أفضل التطبيقات لتعلم اللغة العربية، لكي يصبح الطالب قادرا على التحدث بالعربية بطلاقة في نهاية الدورة .

polly lingual

: “إذا كان السؤال عن كيفية تعلم اللغة العربية بسهولة، فمن المؤكد أن الإجابة تكمن في هذا الموقع الرائع، الذي يقدم مجموعة من الدروس الصوتية والمرئية المميزة، ويشمل الأرقام والكلمات الأكثر استخداما والجمل في أقسام منفصلة، بأسلوب رائع ومشوق في عرض المعلومات .

Mylanguages.org

يمكنك من خلال هذا الموقع تعلم جميع القواعد النحوية والتحدث باللغة العربية في وقت قصير جدا .