التعليم في المملكة بين الماضي والحاضر

يعد تحديث نظام التعليم ورفع مستوى المهارات في المملكة العربية السعودية من الجوانب الرئيسية للتحول الاقتصادي، وذلك لضمان تأهيل الشباب السعودي لوظائف المستقبل في اقتصاد يعتمد على المعرفة. ولذلك، تسعى الحكومة إلى إجراء إصلاحات تعليمية بعيدة المدى، وتشمل ذلك إطلاق مناهج مدرسية حديثة تركز على التفكير النقدي، وإعادة تدريب المعلمين، وبناء مدارس جديدة، وتحسين اللامركزية في النظام المدرسي الجامد والموجه مركزيا في المملكة العربية السعودية.

في التعليم العالي ، استثمرت الحكومة بكثافة في البحث وإنشاء جامعات جديدة وأكثر تخصصًا ، والهدف منه هو زيادة معدلات الالتحاق بالتعليم العالي واستيعاب الطلب المتزايد الذي يقوده النمو السكاني وعوامل أخرى التعليم هو أكبر قطاع في ميزانية الحكومة السعودية الدولة تنفق على التعليم أكثر من معظم الدول العربية.

تطور نظام التعليم في المملكة منذ السبعينات

تم تحقيق مزيد من التقدم في المشاركة التعليمية في العقود اللاحقة، وبخاصة في القرن الحادي والعشرين، حيث ارتفع صافي معدل الالتحاق بالمدارس الثانوية (NER) مؤخرًا من 51٪ في عام 2009 إلى 85٪ في عام 2018.

ظهر نظام تعليم عالي أكثر تنوعا في الفترة بين الستينيات والثمانينيات، حيث تأسست ست جامعات جديدة. بعد افتتاح جامعة الملك سعود في عام 1957، ارتفع إجمالي عدد الطلاب المسجلين من 6900 في عام 1969 إلى حوالي 65500 طالب في أوائل الثمانينيات، وكان ثلثهم مسجلين في جامعة الملك سعود، وهي أكبر مؤسسة للتعليم العالي في المملكة العربية السعودية. ومع ذلك، لم يبدأ النظام السعودي في تلبية احتياجات جزء كبير من المجتمع قبل القرن الحادي والعشرين. وبحلول عام 2000، ارتفع معدل الالتحاق بالتعليم العالي إلى 22 في المائة من 9 في المائة في عام 1985، ثم ارتفع إلى 68 في المائة في عام 2018، وهو نسبة مماثلة لتلك في كندا أو فرنسا.

تزايدت بشكل كبير عدد مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية في السنوات الأخيرة. توجد الآن 29 جامعة حكومية و 11 جامعة خاصة في المملكة، بالإضافة إلى مئات من كليات المجتمع وكليات البنات. كما يزداد بسرعة عدد مدارس التدريب الفني والمهني. هذا النمو ساهم في زيادة إجمالي عدد الملتحقين بالتعليم العالي من ١.٣٦ مليون في عام ٢٠١٣ إلى ١.٦٢ مليون في عام ٢٠١٨. ومع ذلك، من المتوقع أن يتوسع النظام في السنوات المقبلة لاستيعاب النمو السريع للسكان الذين يصلون إلى سن الدراسة في المملكة العربية السعودية .

بعد فترة طويلة من الابتعاد عن التعليم العالي الخاص، أصبحت الحكومة السعودية مؤخرا تعتبره وسيلة واعدة لتحقيق أهداف التعليم في المملكة وتعزيز القدرات وتقليل التكاليف العامة وإقامة نظام تعليمي أكثر حداثة وتنوعا، على الرغم من صغر ونشوء القطاع الخاص في المملكة العربية السعودية، يتوقع المراقبون أن يلعب دورا متزايد الأهمية في استيعاب الطلب المتزايد على التعليم في البلاد، حيث زادت نسبة الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي الخاصة بنسبة 64٪ بين عامي 2009 و 2018 وفقا لإحصاءات اليونسكو. وتعتمد المملكة الآن على استراتيجيات التدريس الفعالة

إدارة نظام التعليم في المملكة 

توجد ثلاث هيئات رقابية مختصة باتخاذ جميع القرارات المتعلقة بالتعليم، وهي وزارة التربية والتعليم (MOE)، ووزارة التعليم العالي (MHE)، والمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني (TVTC).

تمول وزارة التربية والتعليم نظام المدارس العامة وتشرف على المدارس العامة من خلال إدارات التعليم والمديريات ومكاتب التعليم في مناطق المملكة العربية السعودية المختلفة ، يحدد سياسات التعليم ومعايير تعيين المعلمين والمناهج والكتب المدرسية الوطنية ،كما تخضع المدارس الخاصة المملوكة للسعوديين لإشراف محكم من قبل وزارة التربية والتعليم ، ويجب أن يعلم المنهج الوطني والامتثال لمختلف النصوص ، مثل التي تعمل كمؤسسات من جنس واحد باستثناء رياض الأطفال ودور الحضانة.

من ناحية أخرى ، يُسمح للمدارس الدولية بتدريس مناهج أجنبية ، ولكن يجب أن تدرس مواد اللغة العربية والحضارة الإسلامية وتاريخ المملكة وجغرافيتها لمدة ساعة واحدة على الأقل في الأسبوع ، وتميل هذه المدارس إلى أن تكون مختلطة في التعليم وكان يُسمح لها في الأصل بتسجيل المواطنين الأجانب فقط ، ولكن سُمح للمواطنين السعوديين مؤخرًا بالالتحاق بهذه المؤسسات أيضًا ، نادرًا ما يسجل الوافدون أطفالهم في المدارس العامة ، حيث يتوقع أن يكون التلاميذ مسلمين.

تجري محاولات لتحقيق اللامركزية في النظام المدرسي لمنح المدارس الفردية درجة أعلى من الاستقلالية وتقليل البيروقراطية وتحقيق الجودة في التعليم. في عام 2018، منحت وزارة التربية والتعليم 2000 مدرسة حكومية في أربع مناطق بالمملكة العربية السعودية نسبة حوالي 8٪ من المدارس العامة الاستقلال المالي والإداري، وسيسمح لهذه المدارس بإجراء تعديلات طفيفة على المناهج الدراسية

مثل النظام المدرسي، كان التعليم العالي في المملكة العربية السعودية يدير تاريخيا بطريقة مركزية للغاية، حيث كان مجلس التعليم العالي وزارة التعليم العالي (MHE) هما المسؤولان عن إدارته. تحدد وزارة التعليم العالي المناهج ومعايير القبول وحصص القبول وتعيين أعضاء هيئة التدريس. حتى الجامعات الخاصة تخضع لتنظيم صارم من قبل الحكومة، مما يؤدي إلى نظام بيروقراطي غير مرن يسمح بقدر ضئيل من الاستقلالية المؤسسية.

وتسعى الحكومة الآن إلى تحقيق اللامركزية في النظام، على الأقل إلى حد ما، حيث تأسست في عام 2009 أول مؤسسة عليا مستقلة بالكامل وهي جامعة الملك عبد الله للعلوم والتكنولوجيا، وتعد هذه الجامعة أول مؤسسة تعليمية مختلطة في المملكة وأحد أكثر الجامعات تمويلا سخاء في العالم، وتهدف إلى بناء مركز بحث وجامعة عالمية المستوى. كمثال آخر على الإشراف الجامعي المرن، سمحت جامعة الملك سعود في عام 2011 بتبني نموذج أكثر تشاركية للحوكمة، حيث أخذت في الاعتبار آراء الموظفين والطلاب وأصحاب المصلحة الخارجية من المجتمعات المحلية والتجارية، وهذه هي المرة الأولى التي يتم فيها توزيع سلطة اتخاذ القرار في نموذج الحوكمة للتعليم العالي في المملكة العربية السعودية.

تتولى المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني (TVTC) إشراف التعليم والتدريب التقني والمهني في الكليات التقنية والمدارس الثانوية، حيث تعمل TVTC كمؤسسة مستقلة رسمية، وتدير مجلس إدارة يضم ممثلين من الحكومة والقطاع الخاص، وتدير مباشرة العديد من الكليات التقنية، بالإضافة إلى العديد من المدارس الثانوية المهنية، وتصمم مناهج التعليم والتدريب التقني والمهني ومعايير التدريب الوطنية.

أهداف التعليم عن بعد في المملكة 

• توفير خيارات بديلة فعالة لتعزيز فرص التعليم، وخاصة في التعليم العالي.
• توفير تعليم فعال وأقل تكلفة.
• توفير المرافق التعليمية لجميع المؤهلين والراغبين.
• توفير فرص السعي الأكاديمي للمواطنين المتعلمين الراغبين في تحسين مستوى معرفتهم.

ترتيب الدول من حيث التعليم

• الولايات المتحدة الأمريكية 
• المملكة المتحدة 
• كندا
• ألمانيا 
• فرنسا
• سويسرا
• أستراليا
• السويد
• هولندا
• الدنمارك