التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت

التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت

لا شيء أكثر عملية من نظرية جيدة، ونظرية جشطلت هي نظرية عملت على تيسير عمليات التعلم والتدريس، وأعادت تشكيل العلاقة التربوية والتعليمية، وكان منظور هذا الرجل للتدريس سطحيا، وتجاهل محتويات التعلم، ومبالغ في تقدير العلاقة والتواصل .

يتحدث عن إنشاء مناخ جميل في الفصل الدراسي يوضح فيه نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية. وقد تناول المتحدث موضوعات مختلفة مثل الإدراك، والذكاء، والذاكرة، والإبداع، والبصيرة، وحل المشكلات. ومع مرور الوقت، أصبحت قوة نظرية الجشطلت أقل، وتم اختزالها إلى تقنية إنسانية تركز على التواصل بشكل أساسي .

نظرية جشطلت تم تطويرها في مجموعة متنوعة من إعدادات التعليم، والتي توضح أهمية نظريات التعلم في الميدان التربوي. وقد ركزت على عدد من الأهداف العامة المتعلقة بشخصية المعلم ومهاراته والمناهج المكتوبة، مما أدى إلى زيادة الوعي الذاتي والشعور بالتحكم الشخصي والمرونة واحترام الذات لدى المدرسين.  

ما هي مبادئ الجشطلت

تتمثل مبادئ الجشطلت في قوانين تفسر كيفية تجميع البشر للعناصر المتشابهة واكتشاف الأنماط وتبسيط الصور المعقدة عندما يفهمون الأشياء، وهذه القوانين تنطبق على الإدراك البشري .

مفاهيم أساسية عن نظرية جشطلت

• التعلم في المجال البيئي .
• – التكيف الإبداعي، وهدفه في التعليم ذاته .
• الحاجة للتعلم .
• البصيرة والتعلم.
• المعرفة في إعادة البناء .
• أولوية العلاقة التربوية على التعليم .

كتب عن نظرية الجشطلت

• يتناول فريدريك سالومون بيرلز (1951) في كتابه `الإثارة والنمو في شخصية الإنسان`.
• تم علاج الجشطلت حرفيًا بواسطة فريدريك سالومون بيرلز (1968) .
• يتضمن نهج الجشطلت للعمل استخدام الجسم في العلاج النفسي وفقًا لجيمس كيبنر عام 1987 .
• 100 نقطة وتقنيات أساسية بواسطة ديف مان (2010) .
• التاريخ والنظرية والممارسة من قبل انسيل ولولدت (2005).

نظرية الاستبصار

يعلم الجميع أن الدماغ يقوم بالتقاط المعلومات البصرية الغامضة وتنظيمها وتحويلها إلى شيء منطقي يتماشى مع فهمنا، ويكون مألوفا ومنظما ومتناسقا، حتى يمكن للإنسان فهمها، ويشار إلى هذه العملية الإدراكية باسم نظرية الاستبصار، وباستخدامها، يمكن لعقلنا فهم جميع العناصر كمكونات فردية غير مرتبطة وتحويلها إلى رؤية شاملة .

مبادئ التجميع لدى جشطلت

هذه المبادئ هي عبارة عن مجموعة من الأنماط والأشياء المنظمة ، وفي الواقع أن هذه المبادئ موجودة ، لأن العقل لديه نزعة فطرية لإدراك الأنماط في الحافز ، ويكون هذا بناءً على قواعد معينة ، وقام جشطلت بتنظيم هذه المبادئ في خمس فئات ، وهما كالاتي القرب ، والتشابه ، والاستمرارية ، والإغلاق ، والترابط .

في هذه المبادئ، يتم التأكيد على أن الأشخاص يجب أن يكونوا قادرين على فهم ما يرونه، وأن يكونوا قادرين على العثور على ما يريدونه بشكل سريع، وأن يعملوا على إنشاء ترابط بين العناصر المجمعة معًا. وتهدف هذه القوانين والمبادئ إلى توجيه الأشخاص نحو خيارات منظمة بشكل جيد وسريع .

ما هي قوانين التنظيم

هذه القوانين هي العوامل التي تحددُ مبدأ التجميع وتتضمنُ الأتي:

1. عادةً ما يتم تجميع عناصرالتقارب معًا .
2. العناصر المتشابهة تميل إلى التجمع معًا .
3. عادة ما يتم جمع عناصر الإغلاق معًا إذا كانت جزءًا من كيان واحد .
4. يجب ترتيب العناصر البسيطة في أشكال مبسطة، استنادًا إلى تناسقها وانتظامها .

المبادئ الرئيسية لنظرية الجشطلت في التعلم

1. يجب على المدرسينين تشجيع طلابهم على اكتشاف العلاقة بين العناصر التي تشكل المشكلة .
2. يعد توضيح التناقضات والفجوات والاضطرابات عوامل حافزة أساسية في عملية التعلم .
3. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتم تأسيس التعليم التربوي على أساس القوانين والتنظيمات .

شرح نظرية الجشطلت

في شرح هذه النظرية، شرح جشطلت أن الكل أكبر من مجموع أجزائه، وأن عملية التعلم تتجاوز استدعاء الاستجابات الميكانيكية من المتعلمين، وهنا شرح أهمية نظريات التعلم وعرض القوانين التنظيمية التي تم ذكرها والتي تشكل جزءا من تكوين العقل البشري .

• وقد كان أحد جوانب نظرية الجشطلت هو علم الظواهر ، والذي ساعد الأشخاص على التعلم ، من خلال النظر إلى تجاربهم الحية ووعيهم ، حينهايحدث التعلم بشكل أفضل ، لأن التجارب آتية من الحياة الواقعية ، ونتيجة هذه التجارب تقوم الدماغ البشرية ، بعمل خريطة للمحفزات ، وهذه العملية تسمى ” تماثل الشكل “.
• عندما يرى الشخص دماغا جزءا فقط من الصورة، يحاول تلقائيا إنشاء صورة كاملة، وقد يطلق على هذا الظاهرة في النظرية اسم `عامل الإغلاق`، وهذا القانون ليس محصورا في الصور فقط، بل ينطبق أيضا على الأفكار والمشاعر والأصوات .
• وفقًا لنظرية جشطلت ، يرسم الدماغ البشري خرائطًا لعناصر التعلم ويتم تقديمها بالقرب من بعضها البعض ككل بدلاً من أن تكون منفصلة ، ويشار إلى هذا الظاهرة بـ”عامل القرب”، ويتم رصد هذه الظاهرة كثيرًا في مجالات التعلم مثل القراءة والموسيقى .
• يتضمن قانون التشابه في نظرية جشطلت عامل التشابه، الذي يشير إلى أن تواجد المجموعات المتشابهة معًا يسهل التعلم، ويساعد المتعلمين على تنمية وتحسين مهارات التفكير النقدي بشكل كبير .
• يأتي قانون “تأثير الشكل الأرضي” ليساعدنا في مراقبة الأشياء من حولنا، حيث يساعد في مراقبة الأشياء التي يتجاهلها العين. وبعد ذلك يأتي قانون “نظرية التتبع” الذي يساعد الدماغ على تكوين الروابط بين المفاهيم والأفكار الجديدة، وهذا يحدث عادة بين المفاهيم والأفكار الجديدة .

بالنظر إلى هذه النظرية بشكل رئيسي، نجد أنها تركز على العمليات المعرفية ذات الرتبة الأعلى، وهذا يعطي المتعلمين فرصة أفضل في اكتساب مهارات حل المشكلات ذات الجودة العالية، كما أنها تشجع على أهمية تقديم المعلومات الهامة لعملية التعلم، والتي تساعد على استخدام التفكير النقدي ومهارات حل المشكلات .

أوضح بأن تصميم استراتيجيات تعليمية يعتمد على تجارب المتعلم وتصوراته الحالية والسابقة، وهو المفتاح الرئيسي لتدريس معلومات جديدة .

في النهاية، يعتبر العقل البشري من الأشياء التي أنعم الله عز وجل علينا بها وذلك لتمكيننا من النظر إلى البنية والمنطق والأنماط، ويعمل على مساعدتنا في فهم العالم من حولنا، وقد عمل الكثيرون من علماء النفس على تطوير عدد من النظريات التي تساعد الأفراد على فهم العالم بشكل أفضل .