استراتيجية ترتيب الكلمات

غالبًا ما يكون ترتيب الكلمات الصحيح هو الفارق بين الطلاب المبتدئين والمتوسطين، وعند الانتقال إلى هياكل أكثر تعقيدًا، يمكن للطلاب أن يشعروا بالحيرة في ترتيب الكلمات ويواجهون صعوبة في تذكر الأنماط المختلفة، وهناك العديد من الطرق التي يمكن استخدامها لمساعدتهم.

أهمية استراتيجية ترتيب الكلمات

1. عند تقديم هياكل جديدة من الأفضل تعليم ترتيب الكلمات عند إدخال هياكل جديدة، على سبيل المثال ، عند تعليم صيغة الماضي البسيط ، من المهم التأكيد على أن “ماري صنعت كعكة”. على عكس “ماري كعكة مصنوعة”.
2. الجملة الثانية غير صحيحة بالتأكيد، لأن تقسيم الهياكل إلى أقسام يساعد طلابك بشكل كبير، وفي هذا المثال، يمكن تعليمهم Subject + فعل + كائن أو SVO للمساعدة في تذكره.
3. ستساعد طريقة تنظيم منتدى الطلاب في هذا الدرس على استخدام ثلاثة أعمدة؛ حيث يحتوي العمود الأول على المواضيع، والعمود الثاني والعمود الثالث يحتويان على قائمة بالعناصر.
4. إذا واجه الطلاب صعوبة في ترتيب العبارات خلال درس معين، مثل درس حول إعطاء التوجيهات، فقد يكون من الضروري تصميم درس خاص لتعليم ترتيب الكلمات أثناء إعطاء التوجيهات.
5. إذا واجهت مثل هذه الحالة، فحاول التركيز في الدروس الأولى على نطق الكلمات الجديدة ومعانيها، ثم استمر في تعلم بنية الجمل وترتيب الكلمات والحوار في الدروس التالية.

مشكلة استراتيجية ترتيب الكلمات 

استخدمت الاستراتيجيات الشخصية في علم النفس النفسي ومفهوم الاستراتيجيات الإدراكية وما يعادلها بشكل متزايد في الأدب النفسي اللغوي خلال العقد الماضي، وهناك تغيير مهم في إطار البحث اللغوي النفسي حيث أصبحت هذه المفاهيم شائعة ومشهورة.

ولم يعد يتم تصوير الفهم على أنه عملية اشتقاق نحو معكوس، وبدلا من الافتراض أن المستمع يمر بهذه العملية المضنية برمتها يشير النهج الجديد إلى أن الاعتماد على خصائص السطح البارزة للجمل (ترتيب الكلمات ، وعلامات الحالة ، والكلمات الوظيفية ، وما إلى ذلك)، يطبق عليهم إجراءات مختصرة (استراتيجيات إدراكية) من أجل الوصول إلى الاحتمالية بشكل مباشر تقريبا إلى العلاقات النحوية والدلالية تحت الجملة الجملة.

من بين الاستراتيجيات المقترحة من هذا النوع، يعتبر تسلسل Noun-Verb-Noun (NVN) استراتيجية واسعة النطاق، وقد قدمها توماس بيف. هذا التسلسل في الجملة الفعلية داخل الوحدة البنائية العميقة يتوافق مع العديد من النتائج التجريبية في اللغويات النفسية، وخاصة تلك المتعلقة بمعالجة السلبية. وقد أظهرت هذه الاستراتيجية نتائج مثمرة أيضا في مجال التنمية.

وجد أن اكتساب اللغة الإنجليزية يتم بتنفيذ استراتيجية شكلت وتم تعميمها بشكل مفرط لمدة تقارب الأربع سنوات، مما أدى إلى منهجية سيئة في تفسير الجمل السلبية وبعض الإنشاءات المشوقة (مثال: It’8 البقرة التي يقبلها الحصان، حيث يتم اعتبار النعيب كعامل لهذا العمر). بالأساس، تم تكرار النتائج نفسها باللغة الإنجليزية باستخدام تسلسلات غير نحوية وما شابه ذلك.

التدرب على ترتيب الكلمات

يجب توفير فرصة للطلاب لترتيب الكلمات بأنفسهم أو بالتعاون مع زملائهم، ويمكن استخدام أوراق العمل وأنشطة مثل المتاهة لتوفير التدريب اللازم.

• يتم تقسيم الجُمل إلى شبكات مُشابهة لتلك الموجودة أدناه، وذلك لربط الكلمات بطريقة الصحيحة بخط مستقيم.
• يمكن ربط الكلمات التي تشترك في جانب واحد بسيط.
• بالنسبة للجمل البسيطة، يكفي ستة مربعات، ولكن بالنسبة للجمل الأكثر تعقيدًا، يمكن إضافة صف أو صفين إضافيين لترى ما يمكن للطلاب القيام به.
• يمكن تسهيل التمرين عن طريق كتابة الحرف الأول من الكلمة بالأحرف الكبيرة وإضافة نقطة إلى نهاية الجملة.
• ملء التمارين الفارغة هو ممارسة جيدة، ولتجعلها أسهل، يمكنك وضع قائمة بالكلمات أو العبارات التي يحتاج الطلاب إلى وضعها في المساحات الفارغة.
• يمكن أن تكون الأغاني أداة تعليمية مفيدة في تعلم اللغة الإنجليزية.
• إذا وجدت أغنية تعزز الموضوع الذي تدرسه، فيجب إنشاء بعض الأوراق العمل المتوافقة معها، وربما يساعد ذلك الطلاب على تذكر ترتيب الكلمات بشكل أفضل.

فوائد استراتيجية ترتيب الكلمات

يمكن أيضًا أن تكون دروس ترتيب الكلمات مفيدة قبل الاختبارات لأنه يمكن دمج العديد من النقاط النحوية المختلفة في درس مراجعة ترتيب الكلمات.

على الرغم من أنه من المغري إعطاء أوراق عمل لللطلاب تحتوي على جمل صحيحة وأخرى غير صحيحة، إلا أنه من الأفضل عدم تعريض الطلاب للمعلومات الخاطئة عن قصد، ولكن ببساطة لتعزيز الهياكل الجملية الصحيحة.

يمكن استخدام أي نشاط يتضمن كتابة الطلاب لجمل كاملة أو قولها لمراجعة ترتيب الكلمات، مثل مجموعة متنوعة من أوراق العمل الموضحة أعلاه.

تطبيق استراتيجية ترتيب الكلمات

 يمكنك استخدام العديد من الأنشطة في التدريس لمساعدة طلابك على تنمية مهارة ترتيب الكلمات عند صياغة الجمل بشكل مستقل، بدلًا من الاعتماد على المواد التعليمية التي تم تقديمها لهم. وفي الفصول الصغيرة، يمكن استخدام تمارين مثل “وقت القصة” كأسلوب فعّال لتحقيق هذا الهدف.

الفكرة الأساسية لهذا التمرين هي بناء قصة من جملة واحدة في كل مرة، حيث يقوم كل طالب بإضافة جملة إلى ما قاله زملاؤه سابقًا، وقد يكون هذا مسليًا جدًا، ونظرًا لعدم وجود قيود على الطلاب في هذا التمرين، فإنهم يمكنهم الاعتماد على كل معرفتهم المجتمعة باللغة الإنجليزية.

غالبًا ما يستند Story Time إلى موضوع بحيث يمكنك اختيار بدء قصة حب في عيد الحب أو قصة مخيفة في عيد الهالوين. سلة الفاكهة هي طريقة رائعة لتحريك الفصل وهي جيدة للفئات الأكبر أيضًا. للعب Fruit Basket ، رتب الكراسي في دائرة بحيث يكون هناك كرسي واحد أقل من عدد الطلاب المشاركين.

يتعين على الشخص الذي يجلس في الوسط من الدائرة أن يقول جملة مثل `أحب التفاح`، وإذا كان هناك طلاب آخرون يحبون التفاح، فيجب عليهم الوقوف والعثور على كرسي شاغر.

يعمل هذا التمرين جيدًا مع الدروس حول معرفة الوقت أيضًا ؛ الجملة النموذجية ستكون “أستيقظ في الساعة 7:30.” أو شيئا من هذا القبيل، وإذا كانت الجمل محددة للغاية ولم يقم بعض الطلاب بتغيير الأماكن منذ فترة ، فإن الجمل مثل “أحب الآيس كريم”، أو “أذهب إلى المدرسة في الساعة 8:30.” سيحصل على مقاعد تبديل الفصل بأكملها.

بتركيزك على ترتيب الكلمات في دروسك اليومية، سيحصل طلابك على المزيد من التدريب والفهم لترتيب الكلمات، مما سيزيد من ثقتهم في قدراتهم في التحدث باللغة الإنجليزية.