أنواع الوضعيات الإدماجية ومكوناتها
مفهوم الوضعيات الإدماجية
يؤكد بعض الباحثين أن المصطلحات المركبة تبدأ بتعريف إضافي قبل تعريفها بشكل لقبي، وينطبق هذا على مصطلح الوضعية الإدماجية بشكل لغوي واصطلاحي، وبعد ذلك يتم تعريفها بشكل لقبي .
- مفهوم الوضعية
المقصود بالوضعية هنا هي مجموعة من الظروف المتعلقة بالأحداث، وتحدد سياقها الخاص. وهناك أحيانًا قد يحدث تداخل بين الوضعية والسياق، وتشمل هذه الظروف العقبات والمشاكل والمواقف والصعوبات والظروف المكانية والزمانية.
- مفهوم الإدماج
لغة: المادة تعني الدمج، وقد يعني الاتفاق على شيء، وربما يعني إدراج الشيء في شيء آخر بشكل كبير، وربما يعني أن الشيء موجود في شيء آخر حتى يصبح شيء واحد. قد يعني أيضا السيطرة الجيدة على الشيء. قام المجمع اللغوي بتعريفها بتنوع من المفاهيم والمعاني وفقا للسياق.
اصطلاحا: هو نظام يهتم بمساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لكي يتأقلموا مع الحياة والتعلم والعمل والتعليم في البيئات الملائمة، حيث يحصلون على فرصة كبيرة لتوظيف قدراتهم واستثمارها بشكل متساو مع قدراتهم وطاقاتهم وإمكانياتهم.
كما أن التعريف داخل المجمع التربوي: هو تعليم وتربية الطلاب غير العاديين داخل المدارس العادية، بالإضافة إلى توفير مجموعة من الخدمات المرتبطة بالتربية الخاصة وتعزيز عملية الإبداع والابتكار بشكل منتظم ومستمر في بيئة وثقافة مؤسسة.
يتم في هذه العملية دمج مجموعة متنوعة من الموارد والمهارات اللازمة لتربية الأشخاص
- مفهوم الوضعية الإدماجية
بعد اعتمادها كمصطلح يصف شيئًا محددًا، تم تعريف وضعية العكس العائدة بأنها وضعية تعكس الكفاءة النهائية للجهود المبذولة واستخدامها بشكل صحيح، حتى يتم تعزيزها لدى الطلاب.
يمكن اعتبارها واحدةً من الممارسات التي تستخدم لتحسين مستوى التحكم والكفاءة، حيث يتم ربط مجموعة من العناصر المتنوعة وغير المتصلة مع بعضها البعض في وضعيات معقدة.
يضمن العمل الجماعي والتعاون بين الأفراد تحقيق الأهداف المحددة، كما يساعد في توظيف المعارف المكتسبة بشكل منفصل وتجميعها وربطها.
أنواع الوضعيات الإدماجية
تتعلق خصائص الوضعية الادماجية وأنواعها بأربع خصائص رئيسية، وهي
- الوضعية المشكلة التعليمية
تُعد هذه المرحلة من التعليم وضعية تعلمية ينشئها المعلم لتمكين المتعلم من تبسيط أفكاره وطرح تفسيرات وأدلة للإجابة، وتتميز بكونها معقدة وذات دلالة.
يتعين وضع مجموعة من العواقب والتناقضات حتى يتمكن الفرد أو المجموعة من اكتساب المعلومات أو المهارات أو الميول أو الاتجاهات، وتُعرف هذه المجموعة أيضًا باسم معلومات مُقدَّمة في سياق محدد، ويتم استخدامها بطريقة مدمجة بواسطة المتعلم لإتمام مهمة معينة، ولها ثلاث خصائص
- معقدة: تحتاج إلى مجموعة شاملة من المعارف، بما فيها التصريحية والإجرائية والشرطية، وتكون صعبة الحل.
- ذات دلاله: بمعنى وجود علاقة وارتباط بالواقع، ولا يوجد لها معنى إلا إذا تم اعتمادها على معارف أو معطيات واقعية حقيقية.
- ناجحة: وتكون مستويات الصعوبة في متناول المتعلم.
- الوضعية التعلمية
تشير هذه المصطلحات إلى الطريقة التي يستخدمها المعلم لبناء المعرفة الجديدة التي تفيد المتعلم، وتعمل على إيجاد حلول لبعض المشاكل التي تواجهه.
تعرف الخطوة الأولى التي يبدأ بها الطالب رحلته في التعلم داخل دليل استخدام الكتاب للسنة الرابعة من التعليم، وتساعد على اكتساب المعارف والتحكم بها وتستخدم في حل المواقف الإدماجية والمشكلة، ويتعلم الطالب منها الخبرات اللازمة .
- الوضعية الإدماجية
هي الوسيلة التي يتم من خلالها وضع أمور تتوافق مع قدرة المتعلم في استيعاب المعارف التي تنشأ عن الوضعيتينالمذكورتين، وتتمثل في تجنيد المتعلم لمكتسباته السابقة.
من ثم يتم تقييم المتعلم بشكل شامل يدمج مجموعة من المهارات والسلوكيات التي اكتسبها، ويجب عليه تجسيد المعارف التي اكتسبها والتي تحدد مدى فهمه وتصحيح أخطائه .
- عائلة الوضعيات
يُشير مصطلح “عائلات الوضعيات” إلى مجموعة من الوضعيات التعليمية ذات نفس درجة التعقيد والكفاءة، والتي يتم تجميعها في مجموعات استنادًا إلى معالم ثابتة مثل المهمة المطلوبة أونوع السند المطلوب أو الموضوع المتعلق بها.
مكونات الوضعية الإدماجية
سنقدم مجموعة من المرتكزات والمكونات الضرورية للوضعية الإدماجية، وتتمثل هذه المرتكزات في ركنين رئيسيين، وفي الركن الأول ثلاث محاور، وسنشرح تفاصيل هذه المكونات بشكل مفصل
- الدعامة
يقصد بها المجموعة من العناصر المادية التي يعتمد عليها الوضع الإدماجي مثل النصوص والوثائق والصور والأيقونات والخرائط والجداول والأشكال الهندسية.
يتكون هذا النوع من الوثائق بشكل لفظي من النصوص أو الوثائق، وبصورة بصرية من الصور والخرائط والبيانات، وقد يكون رقميًا مثل بيانات الحاسوب.
- السياق
الإطار هو المفهوم الذي يحدد ويصف البيئة التي يتكون بها الفرد المتعلم، وتعنيه الوضعية المرتبطة بالسياق والذي يحدده المحيط الذي تتم فيه الوضعية.
كما أن مفهوم الوضعية يمكن أن يحمل معانٍ مختلفة ومتعددة، فإن مفهوم السياق يمكن أن يتفرع معناه باختلاف المستوى الذي ينظر من خلاله إلى الوضعية، ويمكن الاستنتاج من ذلك أن أي وضعية سياقية هي الأهم.
- المعلومات
تُعرف المعطيات على أنها المعلومات التي يتم تزويدها للمتعلمين، مع مراعاة مستوى التلميذ وقدراته العقلية والفكرية ومدى استفادته، وعلى سبيل المثال، يمكن أن يكون المعطي داخل مسألة حسابية هو معلومة يمكن استخدامها في حل مشكلة ما .
- الوظيفة
تتمثل الوضعية في الهدف المراد تحقيقه أو مجموعة القيم المستهدفة، حيث يتم تحديد الوضعية بالإجابة على الأسئلة التالية: ما هو الهدف المراد تحقيقه من الوضعية؟ وماذا تفيد هذه الوضعية
- المطلوب
تُسْتَخْدَم أيضًا مصطلح “التعليمات والأسئلة” لوصف مجموعةٍ من التعليمات والأسئلة التي يتمُّ توجيهها إلى المتعلِّم، والهدفُ منها التقيُّد بتلك التعليمات والأسئلة أثناء معالجة الوضعية الإدماجية، ويكون ذلك بشكلٍواضحٍ وبارزٍ.
باعتبارنا متمسكين بالسياق والمعلومة والوظيفة المعطاة، فإن التعليم يُعتبر مهمًا وضروريًا، ويجب على المتعلم اتباع تعليمات العمل التي يتم توجيهها إليه بوضوح.